Кафедра психології
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10313
Browse
2 results
Search Results
Item ВПЛИВ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧНИХ ТЕХНІК НА РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНИХ ПРОЦЕСІВ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА(2024) Дмитренко, Н. Ю.Робота присвячена дослідженню впливу арт-терапевтичних технік на розвиток пізнавальних процесів у дітей молодшого шкільного віку. Розкрито значення таких процесів, як сприйняття, увага, пам'ять, мислення та уява, у навчальному та особистісному розвитку молодших школярів. Визначено основні арт-терапевтичні методи, що сприяють активізації та вдосконаленню цих процесів. Для вивчення ефективності арт-терапевтичних методів, розроблено програму корекції пізнавальних процесів засобами арт-терапії, яка враховує особливості вікового розвитку дітей молодшого шкільного віку, їх емоційні та когнітивні потреби, і спрямована на покращення уваги, пам'яті та творчого мислення. Проведено емпіричне дослідження для визначення рівня розвитку пізнавальних процесів у дітей, які брали участь в арт-терапевтичних заняттях, та проаналізовано їх ефективність порівняно з традиційними методами навчання. На основі дослідження сформульовано рекомендації щодо інтеграції арт-терапевтичних технік у навчально-виховний процес для сприяння повноцінному розвитку дітей. The work is devoted to the study of the impact of art therapy techniques on the development of cognitive processes in children of primary school age. The importance of such processes as perception, attention, memory, thinking and imagination in the educational and personal development of younger schoolchildren is revealed. The main art therapy methods contributing to the activation and improvement of these processes have been identified. To study the effectiveness of art therapy methods, a program for the correction of cognitive processes by means of art therapy was developed, which takes into account the peculiarities of the age development of children of primary school age, their emotional and cognitive needs, and is aimed at improving attention, memory and creative thinking. An empirical study was conducted to determine the level of development of cognitive processes in children who participated in art therapy classes, and their effectiveness compared to traditional teaching methods was analyzed. Based on the research, recommendations were formulated for the integration of art therapy techniques in the educational process to promote the full development of children.Item ВПЛИВ РІВНЯ ТРИВОЖНОСТІ НА КОГНІТИВНІ ПРОЦЕСИ СТУДЕНТІВ У СИСТЕМІ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2020) Заволоко, О. О.Метою даної роботи є дослідження впливу рівня тривожності на когнітивні процеси студентів у системі дистанційного навчання. Для досягнення поставленої мети в ході нашої роботи було проведено емпіричне дослідження та встановлені особистісні риси студентів, їх рівень тривожності та розвиток когнітивних процесів. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення, раніше дослідженого матеріалу, інших науковців та авторів. У другому розділі наведено результати емпіричного дослідження вибірки досліджуваних у навчанні в аудиторіях та у дистанційній формі. Емпіричне дослідження студентів виявило, що тривожність негативно впливає рівень когнітивних процесів. Вона заважає контролю емоцій, підвищує нервозний стан та страх. Коли вона знижується людина відчуває себе впевненіше, спокійніше та може виконувати складні вправи без негативних наслідків. Порівнюючи результати опитувальників та кореляційних зв’язків денної та дистанційної форми навчання, можна узагальнити, що тривожність посилилась під час електронного навчання, а когнітивні процеси погіршились через стресову ситуацію. Загалом, дослідження показало, що тривожність має значний вплив на розвиток когнітивних процесів особистості. При її підвищенні ефективність виконання вправ знижується, студенти відчувають хвилювання, неспокій, в них проявляються соматичні та психічні порушення. При зниженні ж тривоги, особистості відчувають полегшення та можуть виконувати вправи на високому рівні. The purpose of this work is to study the influence of anxiety on the cognitive processes of students in the distance learning system. To achieve this goal in the course of our work was an empirical study and established the personality traits of students, their level of anxiety and the development of cognitive processes. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material by other scientists and authors. The second section presents the results of an empirical study of a sample of subjects studied in classrooms and in distance learning. An empirical study of students found that anxiety negatively affects the level of cognitive processes. It interferes with emotional control, increases nervousness and fear. When it decreases, a person feels more confident, calmer and can perform complex exercises without negative consequences. Comparing the results of questionnaires and the correlations between full-time and distance learning, we can conclude that anxiety increased during e-learning, and cognitive processes deteriorated due to stress. In general, research has shown that anxiety has a significant impact on the development of cognitive processes of the individual. With its increase, the effectiveness of exercise decreases, students feel anxiety, restlessness, they show somatic and mental disorders. When anxiety is reduced, individuals feel relieved and can perform exercises at a high level.