Кафедра психології
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10313
Browse
5 results
Search Results
Item ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЯК ЧИННИК АДАПТИВНОСТІ ОСОБИСТОСТІ У ВИМУШЕНІЙ МІГРАЦІЇ(2024) Бессараб, А. А.Робота присвячена емоційному інтелекту як чиннику адаптивності особистості вимушених мігрантів. Охарактеризовано поняття "емоційний інтелект", "адаптивність", описано основні складові емоційного інтелекту та адаптивності. Для визначення рівня емоційного інтелекту та ступеня адаптивності вимушених мігрантів проведено емпіричне дослідження. Проаналізовано та узагальнено результати дослідження, які доводять вплив емоційного інтелекту на рівень адаптації вимушених мігрантів. The work is dedicated to emotional intelligence as a factor of personality adaptability in forced migration. The concepts of "emotional intelligence" and "adaptability" are characterized, and the main components of emotional intelligence and adaptability are described. An empirical study was conducted to determine the level of emotional intelligence and the degree of adaptation of forced migrants. The results of the study were analyzed and summarized, proving the impact of emotional intelligence on the level of adaptation of forced migrants.Item ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ІНТЕГРОВАНОГО НАВЧАННЯ(2024) Алєксєєва, О. В.Робота присвячена визначенню психолого – педагогічного розвитку емоційного інтелекту засобами інтегрованого навчання. Визначені основні поняття, критерії, та охарактеризовано психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Досліджено особливості розвитку емоційного інтелекту молодших школярів та визначити роль інтегрованого навчання у розвитку емоційного інтелекту у молодших школярів. Емпірично досліджено розвиток емоційного інтелекту молодших школярів засобами інтегрованого навчання – складено програму розвитку емоційного інтелекту у здобувачів освіти, методичні рекомендації педагогам, батькам. The work is devoted to the definition of psychological and pedagogical development of emotional intelligence by means of integrated learning. The basic concepts and criteria are defined, and the psychological characteristics of primary school children are characterised. The peculiarities of the development of emotional intelligence of primary schoolchildren are investigated and the role of integrated learning in the development of emotional intelligence in primary schoolchildren is determined. The development of emotional intelligence of primary schoolchildren by means of integrated learning is empirically studied - a programme for the development of emotional intelligence in students, methodological recommendations for teachers and parents are compiled.Item ЕМОЦІЙНА САМОРЕГУЛЯЦІЯ ЯК ЧИННИК АДАПТИВНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ У ЮНАКІВ ТА ЮНОК(2023) Гаврилюк, Л. Г.Актуальність роботи полягає в тому, що взаємозв'язок між емоційною саморегуляцією та адаптивними здатностями особистості виявляє високий та стабільний рівень емоційної саморегуляції, характеризується свідомим контролем над власними емоціями і поведінкою, і саме це сприяє розробці найефективніших стратегій поведінки в соціумі та розвитку адаптивних можливостей. Питання про вплив емоційної саморегуляції на адаптивні здатності у юнацькому віці залишається недостатньо вивченим та потребує подальших досліджень. У результаті дослідження здійснено аналіз психологічних наукових джерел з питання емоційної саморегуляції, її структури та особливостей у юнок та юнаків. Доведено, що поняття «емоційна саморегуляція» не має єдиного універсального визначення. Емоційна саморегуляція проявляється через контрольовану поведінку. Ми також визначили, що юнацький період є важливим етапом у формуванні емоційного інтелекту, де людина навчається регулювати свою емоційну сферу. Проведено комплексне емпіричне дослідження емоційної саморегуляції осіб юнацького віку та їх адаптаційних можливостей та встановлено кореляційні зв’язки між емоційним саморегулюванням та адаптивними можливостями у юнацькому віці. The relevance of the work lies in the fact that the relationship between emotional self-regulation and the adaptive abilities of an individual reveals a high and stable level of emotional self-regulation, is characterized by conscious control over one's own emotions and behavior, and this contributes to the development of the most effective strategies for behavior in society and the development of adaptive abilities. The issue of the influence of emotional self-regulation on adaptive abilities in youth remains insufficiently studied and requires further research. As a result of the study, an analysis of psychological scientific sources on the issue of emotional self-regulation, its structure and features in young men and women was carried out. It is proved that the concept of "emotional self-regulation" does not have a single universal definition. Emotional self-regulation is manifested through controlled behavior. We also determined that adolescence is an important stage in the formation of emotional intelligence, where a person learns to regulate his emotional sphere. A comprehensive empirical study of emotional self-regulation of youth and their adaptive capabilities was conducted, and correlations between emotional self-regulation and adaptive capabilities in youth were established.Item ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З РІЗНИМ ТИПОМ БАТЬКІВСЬКОГО СТАВЛЕННЯ(2021) Набільська, Г. Р.Метою даної роботи є визначення взаємозв’язку домінуючого типу батьківського ставлення з особливостями емоційного інтелекту молодших школярів. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше дослідженого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (емпіричне дослідження проведено на базі Херсонської початкової школи № 7 Херсонської міської ради протягом травня 2021 року. У цілому вибірку дослідження склали учні 1-2 класів у кількості 30 осіб, з них 18 дівчаток та 12 хлопчиків, середній вік досліджуваних становить 7-8 років; та 30 пар батьків (пара мати-батько), вік батьків від 28 до 40 років, досліджувані переважно з вищою освітою). На підставі проведеного дослідження визначено особливості взаємозв’язку домінуючого типу батьківського ставлення з особливостями емоційного інтелекту молодших школярів: емоційна дистанція з дітьми, заперечення як тип батьківського ставлення, відсутність співпраці з власною дитиною, авторитарна гіперсоціалізація обумовлюють зниження рівня усвідомлення, розуміння власних емоцій та емоцій інших людей, та в цілому зниження загального рівня розвитку емоційного інтелекту у молодших школярів. Такі типи батьківського ставлення, як емоційна близькість, співпраця, прийняття та кооперація обумовлюють розвиток високого рівня емоційного інтелекту у молодшому шкільному віці. Матеріалом для досліджування став синтез опитувальників та методик, завдяки яким стало можливим емпіричне дослідження взаємозв’язку домінуючого типу батьківського ставлення з особливостями емоційного інтелекту молодших школярів. The purpose of this work is to determine the relationship between the dominant type of parental attitude with the characteristics of emotional intelligence of primary school children. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material in the works of domestic and foreign scientists. The second section presents the results of our own empirical research (empirical research was conducted on the basis of Kherson Primary School №7 Kherson City Council during May 2021). In general, the sample consisted of students in grades 1-2 in the number of 30 people, including 18 girls and 12 boys, the average age of the subjects is 7-8 years; 30 pairs of parents (mother-father pair), parents aged 28 to 40, were studied mainly with higher education. On the basis of the conducted research the peculiarities of the interrelation of the dominant type of parental attitude with the peculiarities of the emotional intelligence of junior schoolchildren are determined: emotional distance with children; denial as a type of parental attitude; lack of cooperation with one's own child; authoritarian hypersocialization causes a decrease in the level of awareness, understanding of their own emotions and the emotions of others, and in general a decrease in the general level of development of emotional intelligence in younger students. Types of parental attitudes such as emotional intimacy, cooperation, acceptance and cooperation lead to the development of a high level of emotional intelligence in early school age. The material for the study was a synthesis of questionnaires and methods, which made it possible to empirically study the relationship between the dominant type of parental attitudes with the characteristics of emotional intelligence of primary school children.Item ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЯК ЧИННИК ЗАДОВОЛЕНОСТІ ПОДРУЖНІМ ЖИТТЯМ(2020) Джикія, О. А.Метою даної роботи є з’ясування особливості впливу емоційного інтелекту на стосунки в сімейній системі та задоволеність шлюбом. Для досягнення поставленої мети в ході нашої роботи на основі аналізу даних наукової літератури дано характеристику емоційного інтелекту і його структурних компонентів, пояснена значущість емоційних компетенцій в подружньому житті, було проведено емпіричне дослідження проявів емоційного інтелекту у подружніх пар, порівняння емоційних компетенції чоловіків та дружин, а також з’ясовано яким чином шлюбні партнери сприймають ЕІ один одного, проведено дослідження з визначення, як оцінки ЕІ (щодо себе та щодо партнера) пов’язані із якістю спілкування подружжя та із параметрами задоволеності шлюбом. В теоретичній частині роботи представлено історичний огляд виникнення і розповсюдження поняття «емоційний інтелект» в науковій психології, показані його давні філософські корені та перспективи з точки зору сучасного світогляду. Робота містить критичний аналіз теоретико-методологічних підходів до вивчення ЕІ, характеризує переваги та недоліки різних методів його діагностики. Представлені сучасні західні моделі ЕІ, які раніше не були перекладені українською мовою. Проведене емпіричне дослідження поглиблює існуючі знання про вплив емоційного інтелекту на задоволеність подружнім життям, опосередкований характеристиками діадичної системи; фокусує увагу на взаємозв’язках і відмінностях емоційних характеристик шлюбних партнерів. Уточнені відомості про динаміку психологічної близькості в подружніх парах, показано та пояснені відмінності сприйняття сімейних криз у чоловіків та дружин. Впроваджена оригінальна методологія дослідження (респонденти двічі заповнювали опитувальник ЕІ – щодо себе та щодо свого партнера), що дало можливість порівняти уявлення про власні здібності та аналогічні риси партнера, виявити неспівпадіння, що лежать в основі проблемності подружніх стосунків. The aim of this work is to find out the peculiarities of the influence of emotional intelligence on relationships in the family system and marital satisfaction. To achieve this goal in the course of our work on the basis of analysis of scientific literature characterizes emotional intelligence and its structural components, explains the importance of emotional competencies in married life, conducted an empirical study of emotional intelligence in couples, comparing the emotional competencies of husbands and wives, and It also clarified how marriage partners perceive each other's EI, and conducted research to determine how EI assessments (for themselves and for a partner) are related to the quality of marital communication and the parameters of marital satisfaction. The theoretical part of the work presents a historical overview of the origin and spread of the concept of "emotional intelligence" in scientific psychology, shows its ancient philosophical roots and perspectives in terms of modern worldview. The work contains a critical analysis of theoretical and methodological approaches to the study of EI, characterizes the advantages and disadvantages of different methods of its diagnosis. Modern western models of EI, which have not been translated into Ukrainian before, are presented. The conducted empirical research deepens the existing knowledge about the influence of emotional intelligence on marital satisfaction, mediated by the characteristics of the dyadic system; focuses on the relationships and differences in the emotional characteristics of marriage partners. The information on the dynamics of psychological intimacy in married couples is specified, the differences in the perception of family crises in husbands and wives are shown and explained. An original research methodology was introduced (respondents filled in the EI questionnaire twice - about themselves and their partner), which made it possible to compare ideas about their own abilities and similar traits of the partner, to identify inconsistencies underlying the problems of marital relations.