2024
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/20603
Browse
Search Results
Item РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБОМ КЕЙС-ТЕХНОЛОГІЇ(2024) Вавілюк, К. А.Тема дослідження присвячена розвитку критичного мислення молодших школярів за допомогою кейс-технологій. Визначено актуальність проблеми для формування вмінь аналізу та оцінки, що необхідні для успішної адаптації учнів. У роботі розглядаються особливості кейс-технологій як засобу, що підвищує інтерес до навчання і сприяє розвитку соціальних навичок. Дослідження підтвердило ефективність використання кейс-методів у формуванні критичного мислення. Результати показали, що кейс-технології сприяють розвитку логічного мислення, навичок аргументації та аналізу у молодших школярів/The study focuses on the development of critical thinking skills in primary school students through the use of case technologies. The relevance of this problem is based on the need to cultivate analytical and evaluative skills essential for successful student adaptation. The research examines the characteristics of case technologies as a method that increases engagement in learning and contributes to the development of social skills. The study confirmed the effectiveness of case methods in developing critical thinking, demonstrating that case technologies foster logical thinking, reasoning skills, and analytical abilities in young students.Item ФОРМУВАННЯ СИСТЕМНОГО МИСЛЕННЯ В МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ ЦИФРОВІЗАЦІЇ ОСВІТИ(2024) Саміленко, О. М.Дослідження присвячено формуванню навичок системного мислення у молодших школярів за допомогою цифрових інструментів. Розглянуто поняття системного мислення, визначено ключові навички та критерії вибору цифрових інструментів. Проведено педагогічний експеримент у 4 класах, що охоплював діагностику рівня сформованості системного мислення, впровадження вправ під час освітнього процесу та оцінку ефективності обраних цифрових ресурсів / The study is devoted to the formation of systemic thinking skills in primary school students using digital tools. The concept of systemic thinking is considered, key skills and criteria for choosing digital tools are identified. A pedagogical experiment was conducted in 4 grades, which included diagnosing the level of systemic thinking, implementing exercises during the educational process, and evaluating the effectiveness of selected digital resources.Item ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ЧИТАЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ(2024) Ліпчевська, В. Е.Кваліфікаційна робота присвячена особливості формування читацької компетентності в учнів початкових класів. Досліджено проблему формування читацької компетентності в учнів початкових класів; виявлено фактори, що стимулюють розвиток читацької компетентності молодшого школяра в освітньому процесі; визначено спільні риси в розумінні науковцями поняття «читацька компетентність»; вивчено педагогічні умови формування читацької компетентності молодших школярів; надано загальну характеристику сформованості читацької компетентності школярів ; проаналізовано сучасний стан вивчення проблеми формування читацької компетентності у молодших школярів; розроблено критерії, показники та рівні сформованості читацької компетентності здобувачів початкової освіти; обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування та розвитку читацької компетентності молодших школярів у сучасному освітньому процесі / This qualification paper is dedicated to the peculiarities of developing reading literacy in primary school students. It investigates the problem of fostering reading literacy in primary school students; identifies factors stimulating the development of reading literacy in younger schoolchildren in the educational process; determines common features in scientists' understanding of the concept of "reading literacy"; studies pedagogical conditions for developing reading literacy in younger schoolchildren; provides a general characteristic of the formed reading literacy of schoolchildren; analyzes the current state of research on the problem of developing reading literacy in younger schoolchildren; develops criteria, indicators, and levels of formed reading literacy of primary school students; substantiates and experimentally verifies pedagogical conditions for the formation and development of reading literacy in younger schoolchildren in the modern educational process.