2021

Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/16238

Browse

Now showing 1 - 20 of 42

Профілактика та корекція дидактогеній в учнів початкової школи
(2021) Болобан, Ю. Ю.
У кваліфікаційній роботі автором було проаналізовано психічний розвиток молодших школярів; охарактеризовано особливості емоційної сфери у дітей молодшого шкільного віку; розкрито зміст тривоги й тривожності як феноменів психології; визначено специфіку проявів навчальної тривожності молодших школярів; емпірично досліджено прояви шкільної тривожності молодших школярів; охарактеризовано методи профілактики та психокорекції страхів в молодшому шкільному віці.
ПСИХОЛОГІЧНІ ФАКТОРИ ФОРМУВАННЯ ГЕНДЕРНОЇ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2021) Гнідіна, Р. В.
Дошкільний період є сенситивним для формування гендерних уявлень. Дошкільники інтенсивно засвоюють моделі статево-рольової поведінки. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури охарактеризовано психічний розвиток дитини дошкільного віку. Соціалізація особистості в дошкільному дитинстві є процесом становлення особистості у взаємодії із соціальним світом. Розкрито сутність гендерної ідентичності в психологічній літературі. На становлення гендерної ідентичності впливають різні чинники – як біологічні, так і соціальні. Проаналізовано психологічні фактори формування гендерної соціалізації дитини дошкільного віку. Гендерна ідентичність це новоутворення дошкільного віку. Сформовано способи оптимізації засобів гендерної соціалізації у дітей дошкільного віку. The preschool period is a sensitive period in the formation of gender perceptions. Preschoolers intensively assimilate models of gender-role behavior. On the basis of the analysis of psychological and pedagogical literature the mental development of the preschool child is characterized. Personal socialization in preschool childhood is the process of personality formation in interaction with the social world. The essence of gender identity in the psychological literature is revealed. The formation of gender identity is influenced by different factors - both biological and social. The psychological factors in the formation of gender socialization of a preschool child are analyzed. Gender identity is a new formation of preschool age. Ways to optimize the means of gender socialization in children of preschool age are formed.
Використання сюжетно-рольової гри як засобу розвитку ігрової компетентності дитини середнього дошкільного віку
(2021) Тростяна, Г. О.
Ігрова діяльність дитини дошкільного віку є потужним ресурсом формування особистості. У грі вона відтворює свої знання, враження, характер взаємодії з однолітками. Магістерське дослідження присвячене теоретичному обґрунтуванню та експериментальній перевірці організаційно-педагогічних умов, що сприяють розвитку ігрової компетентності дітей середнього дошкільного віку засобами сюжетно-рольової гри. Формування ігрової компетентності дітей середнього дошкільного віку відбуватиметься більш ефективно за реалізації таких організаційно-педагогічних умов: щоденне передбачення часу для вільних ігор дітей, в тому числі – сюжетно-рольових; створення «зони свободи» для кожної дитини – розвивального предметно-ігрового середовища; використання опосередкованих форм керування грою та здійснення педагогічного супроводу; заохочення дітей до вияву ініціативності під час гри / Play activities of preschool children are a powerful resource for personality formation. In the game she reproduces her knowledge, impressions, the nature of interaction with peers. The master's research is devoted to the theoretical substantiation and experimental verification of organizational and pedagogical conditions that contribute to the development of play competence of middle school children by means of plot-role play. The formation of play competence of middle school children will be more effective in the implementation of the following organizational and pedagogical conditions: daily prediction of time for free games of children, including - role-playing; creation of a "zone of freedom" for each child - a developmental subject-play environment; use of indirect forms of game management and pedagogical support; encouraging children to show initiative during the game.
Формування навичок сюжетного малювання у старших дошкільників за допомогою ігрових прийомів навчання
(2021) Чуприна, В. В.
Освоєння художніх занять у дитячому садку має велике значення для дитини: у неї є можливість проявити творчість, відчути радість творчого процесу. Одним з основних і найпоширеніших видів мистецької діяльності для дошкільнят є малювання - одне з найпопулярніших та найцікавіших занять для дошкільнят. Викладання основ цього виду художньої діяльності відповідно до державного освітнього стандарту дошкільної освіти є частиною освітньої галузі Малювання доставляє дошкільнику величезне задоволення, створюючи сприятливу основу для розвитку уяви, мислення, сприйняття та дрібної моторики. / Mastering the arts to borrow from a child's garden is of great importance for a child: she has the ability to show creativity, to see the joy of the creative process. One of the main and most popular types of artistry for preschool children is painting - one of the most popular and most popular ones to borrow for preschool children. Victory of the fundamentals of a certain type of artistic performance, up to the stately sanctified standard of pre-school education, in part of the illumination of the art Maluvannya delivers to the preschool child, the basis for the great satisfaction, the opening for the promotion
Формування естетичної культури старших дошкільників у творчій проектній діяльності
(2021) Шевчук, О. А.
Існує неорганізований естетичний розвиток - неконтрольований вплив масової культури ззовні, аудіо та інформація, не завжди естетична за характером та змістом, ще не готова до такого впливу на особистість дитини. У зв’язку з цим необхідно вибирати дієві засоби, шляхи та засоби формування естетичної культури старших дошкільників. Одним із таких способів може бути творча діяльність із дизайну. Проектна діяльність у дошкільній освіті є унікальним способом забезпечення спільної творчості та співпраці між дорослими та дітьми. Вона сприяє розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку, робить їх активними учасниками всіх заходів, що відбуваються у закладі дошкільної освіти. Творчий проект у дошкільній освіті виступає як навчальне завдання та завдання для співробітників, результатом чого є продукт з певною мірою новизни. / There is unorganized aesthetic development - the uncontrolled influence of mass culture from the outside, audio and information, not always aesthetic in nature and content, not yet ready for such an impact on the child's personality. In this regard, it is necessary to choose effective means, ways and means of forming the aesthetic culture of older preschoolers. One such way can be creative design activities. Project activities in preschool education are a unique way to ensure joint creativity and cooperation between adults and children. It promotes the development of creative abilities of preschool children, makes them active participants in all activities that take place in the preschool institution. A creative project in preschool education serves as a learning task and a task for employees, resulting in a product with a certain degree of novelty.
Розумове виховання першокласників засобами дидактичної гри
(2021) Манів, Т. Й.
У кваліфікаційній роботі автором було проаналізовано проблему розумового виховання молодших школярів у психолого-педагогічній літературі; охарактеризовано пізнавальні процеси учнів 6-7 річного віку; розкрито роль використання дидактичних ігор у розумовому вихованні учнів першого класу; визначено експериментальним шляхом педагогічні умови розумового виховання першокласників засобами дидактичної гри. In the qualification work the author analyzed the problem of mental education of junior schoolchildren in the psychological and pedagogical literature; cognitive processes of students 6-7 years of age are characterized; the role of the use of didactic games in the mental education of first grade students is revealed; the pedagogical conditions of mental education of first-graders by means of didactic game are determined experimentally
ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ДО СТВОРЕННЯ БЕЗПЕЧНОГО МЕДІА-КОМУНІКАТИВНОГО СЕРЕДОВИЩА
(2021) Гаркуша, Н. С.
Кваліфікаційна робота Гаркуші Наталії присвячена актуальній проблемі підготовки майбутніх вчителів початкової школи до створення такого медіа-комунікативного середовища, в якому молодші школярі почувалися би комфортно, в безпеці. Саме такі умови сприяють ефективному розв’язанню педагогічних задач. Для розв’язання цієї надважливої задачі, здобувачі вищої освіти - майбутні вчителі початкової школи - мають вже в закладі вищої освіти набути відповідних компетентностей. The qualifying work of Natalia Garkushi is devoted to the topical issue of preparing future primary school teachers to create such a media-communicative environment in which younger students would feel comfortable and safe. Such conditions contribute to the effective solution of pedagogical problems. To solve this crucial task, applicants for higher education - future primary school teachers - must already acquire the appropriate competencies in higher education.
Методичні особливості вивчення нового матеріалу молодшими школярами в умовах віддаленого навчання
(2021) Анніна, К. І.
У кваліфікаційній роботі розглядаються методичні особливості ефективного вивчення нового матеріалу учнями початкової школи в умовах віддаленого навчання. Створено модель розвитку ефективного віддаленого навчання. Розроблено методичні рекомендації для вчителів для поліпшення ефективності вивчення нового матеріалу учнями. In the qualification work the methodical features of effective study of new material by primary school students in the conditions of distance learning are considered. A model for the development of effective distance learning has been created. Methodical recommendations for teachers to improve the effectiveness of learning new material by students have been developed.
Формування творчої особистості учнів початкової освіти на заняттях «Технологія та дизайн»
(2021) Нестеренко, О. О.
Формування творчої особистості учнів початкової освіти на заняттях «Технологія та дизайн» є одним із завдань створення передумов для формування особистості, що здатна творчо мислити, а також реагувати на зміни в умовах перебудови різних сфер життєдіяльності сучасного суспільства. Формування творчої особистості та реалізація її природних нахилів в освітньому процесі є головними завданнями, що визначаються у концепціях художньо-естетичного виховання учнів початкової освіти. The formation of creative personality of primary school students in the classes "Technology and Design" is one of the tasks of creating prerequisites for the formation of personality that is able to think creatively and respond to changes in the restructuring of various spheres of modern society. The formation of a creative personality and the realization of its natural inclinations in the educational process are the main tasks defined in the concepts of artistic and aesthetic education of primary school students.
Розвиток емоційного інтелекту дошкільників в освітньому середовищі ЗДО
(2021) Толочок, Б. М.
У науковій роботі досліджується проблема розвитку емоційного інтелекту дітей дошкільного віку. У першому з’ясовано сутність і характеристику дефініцій «емоційний інтелект», «емоції», «інтелект», «розвиток емоційного інтелекту» в науковій літературі. На основі аналізу науково - методичної літератури обґрунтовано фактори та умови розвитку емоційного інтелекту дошкільників. У другому розділі обґрунтовано педагогічні умови розвитку емоційного інтелекту дошкільників, досвід закладу дошкільної освіти з питання розвитку емоцій дітей дошкільного віку, форми та методи розвитку емоційного інтелекту в умовах закладу дошкільної освіти та експериментально перевірено емоційний розвиток дошкільників. The scientific work examines the problem of developing emotional intelligence in preschool children. In the first one, the essence and characteristics of the definitions of "emotional intelligence" and "development of emotional intelligence" in the scientific literature are clarified. Based on the analysis of scientific and methodological literature, the factors and conditions for the development of emotional intelligence of preschool children are justified. In the second chapter, the pedagogical conditions for the development of emotional intelligence of preschool children, the experience of preschool education institutions on the development of emotions of preschool children, forms and methods of developing emotional intelligence in the conditions of preschool education institutions are substantiated, and the emotional development of preschool children is experimentally tested
Розвиток мовлення дитини дошкільного віку засобом Реджіо-педагогіки
(2021) Рожанська, Л. С.
У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти розвитку мовлення дитини дошкільного віку засобом Реджіо-педагогіки. Уточнено зміст феномену «Реджіо-педагогіка». Схарактеризовано та експериментально перевірено ефективність використання Реджіо-педагогіки як засіб розвитку мовлення дитини дошкільного віку. The theoretical and methodological aspects of speech development of a preschool child by means of Reggio-pedagogy are covered in the qualification work. The content of the phenomenon " Reggio-pedagogy" is specified. The efficiency of using Reggio-pedagogy as a means of speech development of a preschool child is characterized and experimentally tested
Психологічні чинники становлення соціометричного статусу молодших школярів в класі
(2021) Торбік, В. В.
У роботі за допомогою психологічного інструментарію досліджувались психологічні чинники становлення соціометричного статусу дітей молодшого шкільного віку, на основі результатів емпіричного дослідження було з’ясовано соціальний статус молодших школярів. Перший розділ дослідження присвячений теоретичним та прикладним аспектам аналізу психологічних чинники становлення соціометричного статусу дітей молодшого шкільного віку. Другий розділ висвітлює особливості емпіричного дослідження формування соціального статусу дітей молодшого шкільного віку. У висновках охарактеризовано погляди на сутність соціометричного статусу дітей молодшого шкільного віку на основі праць .А. Беха, Л.І. Божовича, Я.Л. Коломенського, Г.С.Костюка, Л.С. Славіна, П.М. Якобсона
ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ КУРАТОРА ГРУПИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
(2021) Шершньова, В. В.
Робота присвячена актуальній темі організації роботи куратора групи здобувачів вищої освіти; визначено ключові умови організації; проаналізовано чинники роботи куратора та особливості; обгрунтовано зміст і складові роботи куратора групи здобувачів вищої освіти; розроблено комплекс педагогічно доцільних умов розвитку особистості сучасного куратора академічної групи здобувачів вищої освіти. / the work is devoted to the topical topic of organization of the curator of the group of higher education applicants; key conditions of the organization are defined; the factors of the curator's work and peculiarities are analyzed; the content and components of the curator of the group of higher education applicants are substantiated; a set of pedagogically expedient conditions for the development of the personality of the modern curator of the academic group of higher education applicants has been developed.
Психолого-педагогічні особливості організації освітнього процесу молодших школярів в умовах віддаленого навчання
(2021) Пономаренко, О. С.
У кваліфікаційній роботі розглядаються психолого-педагогічні особливості молодших школярів при дотриманні яких освітній процес у віддаленому навчанні буде відбуватися легко та не перевантажуватиме учнів, батьків та вчителів. Дослідження спрямоване на теоретичне обґрунтування та експериментальну перевірку психолого-педагогічних особливостей та аспектів організації освітнього процесу молодших школярів в умовах віддаленого навчання У роботі з’ясовано сутність поняття «віддалене навчання», розглянуто його різновиди та вплив на освітній процес молодшого школяра, охарактеризовано психолого-педагогічні особливості середовища віддаленого навчання для учнів, визначено рівень готовності вчителів до віддаленого навчання з дотриманням психолого-педагогічних умов, створено модель реалізації готовності вчителів початкової школи до віддаленого навчання з урахуванням психолого-педагогічних вимог, розроблено методичні рекомендації батькам та вчителям щодо організації освітнього процесу молодших школярів в умовах віддаленого навчання У результаті дослідження, на основі поставлених завдань, зроблено висновки. The qualification work considers the psychological and pedagogical features of junior students, in compliance with which the educational process in distance learning will be easy and will not overload students, parents and teachers. The research is aimed at theoretical substantiation and experimental verification of psychological and pedagogical features and aspects of the organization of the educational process of junior schoolchildren in the conditions of distance learning. pedagogical features of the distance learning environment for students, determined the level of readiness of teachers for distance learning in compliance with psychological and pedagogical conditions, created a model of readiness of primary school teachers for distance learning taking into account psychological and pedagogical requirements, developed guidelines for parents and teachers to organize the educational process students in terms of distance learning As a result of research, on the basis of the set tasks, conclusions are made.
Підготовка майбутніх вихователів до музично-ритмічної діяльності з дітьми старшого дошкільного віку
(2021) Кошева, А. П.
У кваліфікаційній роботі автором було обґрунтовано структуру та змістові ознаки підготовки майбутніх вихователів до музично-ритмічної діяльності з дітьми старшого дошкільного віку; визначено критерії та виявлено рівні сформованості підготовки майбутніх вихователів до музично-ритмічної діяльності з дітьми старшого дошкільного віку; з`ясовано педагогічні умови та методику підготовки майбутніх вихователів до музично-ритмічної діяльності в закладах дошкільної освіти; шляхом дослідно-експериментальної роботи апробовано та перевірено ефективність запропонованих педагогічних умов. In the qualification work, the author substantiated the structure and content features of training future educators for musical-rhythmic activity with older preschool children; the criteria are determined and the levels of formation of the training of future educators for musical-rhythmic activity with children of senior preschool age are determined; clarified the pedagogical conditions and methods of preparing future educators for musical and rhythmic activity in preschool institutions; through experimental work, the effectiveness of the proposed pedagogical conditions has been tested and verified
Стратегії формування соціально-психологічної компетентності дітей дошкільного віку
(2021) Романюк, Н. С.
У роботі за допомогою психологічного інструментарію досліджувалось формування соціально-психологічної компетентності дітей дошкільного віку, на основі результатів емпіричного дослідження було з’ясовано рівень сформованості соціально-психологічної компетентності у дітей дошкільного віку. Перший розділ дослідження присвячений теоретичним та прикладним аспектам аналізу проблеми формування, змісту, поняттю соціально-психологічної компетентності та психолого-педагогічній характеристики дитини дошкільного віку. Другий розділ висвітлює особливості емпіричного дослідження сформованості соціально-психологічної компетентності у дітей дошкільного віку. У висновках охарактеризовано соціально-психологічну компетентність, стратегії та способи її формування у дітей дошкільного віку. На підставі праць А.Гриник, О. Дурманенко, О.Квас, О. Шишова охарактеризовано положення про формування компетентностей у дітей дошкільного віку / the paper is written with the help of psychological tools and researches the formation of socio-psychological competence of preschool children. The paper is based on the results of empirical research and finds out the level of formation of socio-psychological competence of preschool children. The first chapter of the research concerns theoretical and applicable aspects of analysis regarding the issues of formation, the content, and the meaning of socio-psychological competence and psycho-pedagogical characteristics of preschool children. The second chapter outlines the specifics of empirical research concerning the formation of socio-psychological competence of preschool children. The conclusion characterises socio-psychological competence, its strategies, and ways of its formation regarding preschool children. The research is based on the articles of A. Grynik, O. Durmanenko, O. Kvas, and O. Shyshov. These articles are about the condition of competence formation regarding preschool children.
Педагогічна система роботи з батьками для забезпечення інформаційно - безпечного середовища
(2021) Подік, С. М.
Робота присвячена актуальній темі методичних засад та педагогічних умов педагогічної системи роботи з батьками для забезпечення інформаційно-безпечного середовища; визначено категоріальний апарат дослідження;з’ясовано стан роботи з батьками щодо створення інформаційно-безпечного середовища в освітньому процесі;обгрунтовано організаційно-педагогічні умови та створена модель системи роботи з батьками щодо інформаційно-безпечного середовища; визначено критерії і охарактеризовано рівні сформованості інформаційно-безпечного середовища. the work is devoted to the topical topic of methodological principles and pedagogical conditions of the pedagogical system of work with parents to ensure an information-safe environment; the categorical apparatus of the research is determined; the state of work with parents on creation of information-safe environment in educational process is clarified; organizational-pedagogical conditions are substantiated and the model of system of work with parents on information-safe environment is created; the criteria are defined and the levels of formation of the information-safe environment are characterized.
Організація взаємодії вихователів закладів дошкільної освіти з батьками вихованців
(2021) Сервуля, К. Г.
Головною метою педагогічної діяльності фахівців дошкільної галузі є збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я вихованців, розвиток їх творчого й інтелектуального потенціалу, забезпечення умов для особистісного зростання. Успішне здійснення цього завдання неможливо у відриві від сім’ї, адже батьки – перші та головні вихователі своєї дитини з моменту народження і протягом усього життя. Магістерське дослідження присвячено визначенню та обґрунтуванню основних методів та форм роботи закладів дошкільної освіти з батьками вихованців та дослідженню їх ефективності. Взаємодія закладу дошкільної освіти з родинами вихованців буде ефективною за дотримання таких організаційно-педагогічних умов: забезпечення індивідуального та диференційованого підходу до роботи з батьками; підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності батьків в питаннях виховання дітей; органічне поєднання традиційних та інноваційних форм взаємодії ЗДО з батьками The main purpose of pedagogical activity of preschool specialists is to preserve and strengthen the physical and mental health of students, the development of their creative and intellectual potential, providing conditions for personal growth. Successful accomplishment of this task is impossible in isolation from the family, because parents are the first and main caregivers of their child from birth and throughout life. The master's research is devoted to the definition and substantiation of the main methods and forms of work of preschool institutions with the parents of pupils and the study of their effectiveness. The interaction of the preschool institution with the families of the pupils will be effective if the following organizational and pedagogical conditions are observed: providing an individual and differentiated approach to working with parents; raising the level of psychological and pedagogical competence of parents in matters of child rearing; organic combination of traditional and innovative forms of interaction of ZDO with parents.
Способи диференціювання навчальних завдань у процесі організації самостійної роботи молодших школярів
(2021) Михайлова, І. В.
Одна з серйозних проблем сучасної системи освіти полягає в традиційній орієнтації вчителя переважно на середнього учня, в той час як учні з високим і низьким рівнем розвитку залишаються поза зоною його уваги. В результаті сильний учень втрачає інтерес, спускаючись до рівня середнього, а слабкий ще більше відстає від однолітків. Інноваційні перетворення в умовах «Нової української школи», що націлені на розвиток особистості, в першу чергу спираються на ідею диференціації навчання в організації самостійної роботи молодших школярів. У роботі уточнено сутність поняття «диференціація навчальних завдань»; визначено критерії (наявність у учнів пізнавальних потреб, мотивів учіння, інтересу до навчання, пізнавальної активності) і рівні сформованості самостійності учіння молодших школярів; теоретично обґрунтовані і експериментально перевірені педагогічні умови та способи диференціації навчальних завдань процесі організації самостійної роботи молодших школярів. One of the serious problems of the modern education system is the traditional orientation of the teacher mainly to the average student, while students with high and low levels of development remain out of his attention. As a result, a strong student loses interest, descending to the level of the average, and the weak lags even further behind peers. Innovative transformations in the "New Ukrainian School", aimed at personal development, primarily based on the idea of differentiation .The essence of the concept of "differentiation of educational tasks" is specified in the work; criteria (students' cognitive needs, learning motives, interest in learning, cognitive activity) and levels of formation of learning independence of junior schoolchildren are determined; theoretically substantiated and experimentally tested pedagogical conditions and ways of differentiation of educational tasks in the process of organization of independent work of junior schoolchildren.
ФАКТОРИ ВПЛИВУ ТРИВОЖНОСТІ НА ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДОШКІЛЬНИКІВ
(2021) Імонтінова, Г. В.
У роботі за допомогою психологічного інструментарію досліджувались фактори впливу тривожності на психічний розвиток дошкільників, на основі результатів емпіричного дослідження були з’ясовані чинники які впливають на рівень тривожності у дітей, а саме: раннє розлучення з мамою, невротизація батьків, недостатня інформованість про шляхи розв’язання проблем. Перший розділ дослідження присвячений теоретичним та прикладним аспектам аналізу факторів впливу на психічний розвиток дошкільнят. Другий розділ висвітлює особливості емпіричного дослідження та способів збереження психічного здоров’я дітей дошкільного віку. У висновках охарактеризовано фактори впливу тривожності на психічний розвиток дошкільнят, способи збереження психічного здоров’я, на основі праць вітчизняних на закордонних дослідників І. Алтуніна І.Бех, Л.Божович, Л.Виготський, В.Кащенко, Ю.Ковалевська, Г.Костюк, Н.Максимова, О. Проценко, Т. Шилова, було охарактеризовано психологічний комфорт та благополуччя дитини. In the work with the help of psychological tools the factors of influence of anxiety on mental development of preschool children were investigated, on the basis of the results of empirical research the factors influencing the level of anxiety in children were found out, namely: early divorce with mom, neuroticization of parents, lack of awareness of ways to solve problems. The first section of the study is devoted to theoretical and applied aspects of the analysis of influencing factors on the mental development of preschool children. The other chapter highlights features of empirical research and ways of preserving the mental health of preschool children. In the conclusions characterized factors of influence of anxiety on mental development of preschool children, ways of preservation of mental health, on the basis of works of domestic foreign researchers I. Altunina I. Bekh, L. Bozhovich, L. Vigotsky, V. Kaschenko, J. Kovalevskaya, G. Kostyuk, N. Maximova, A. Protsenko, T. Shilova were characterized psychological comfort and well-being of the child.