2022

Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/16759

Browse

Now showing 1 - 18 of 18

ОПТИМІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ АДАПТАЦІЇ ДИТИНИ ДО УМОВ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ КАЗКОТЕРАПІЇ
(2022) Сатіна, Н. С.
Після вступу дитини до дошкільного закладу суттєво змінюються умови її життя. З’являється нова комунікація із незнайомими дітьми та дорослими. До кола спілкування із членами родини додаються незнайомі раніше діти та педагоги закладу дошкільної освіти, з якими треба співіснувати протягом дня. Відбувається поступове формування нового стереотипу поведінки. Емоційний стан дитини, яка почала відвідувати дошкільний заклад, суттєво впливає на стан її здоров’я та на психологічний мікроклімат всього дитячого колективу. Педагогічний колектив дошкільних закладів активно задіяний до вирішення проблеми адаптації дітей нових життєвих умов. Серед чинників, що впливають на перебіг періоду адаптації, визначено недостатню обізнаність батьків щодо цього важливого періоду життя дитини, недостатні знання та практичний досвід педагогів закладів дошкільної освіти. Одним із найбільш результативних засобів індивідуальної допомоги дитині у період адаптації до дошкільного закладу є казкотерапія. Вона характеризується певними способами соціалізації дитини. Магістерське дослідження присвячено визначенню та обґрунтуванню основних психолого-педагогічні умов використання казкотерапії в адаптаційному для дошкільника періоді та перевірці їх ефективності / After a child enters preschool, his life conditions change significantly. New communication with unfamiliar children and adults appears. The circle of communication with family members includes previously unknown children and preschool teachers, with whom one must coexist during the day. The gradual formation of a new stereotype of behavior takes place. The emotional state of a child who has started attending preschool has a significant impact on his health and the psychological microclimate of the entire children's team. The teaching staff of preschool institutions is actively involved in solving the problem of children's adaptation to new living conditions. Among the factors affecting the course of the adaptation period, insufficient awareness of parents regarding this important period of the child's life, insufficient knowledge and practical experience of teachers of preschool education institutions was identified. One of the most effective means of individual assistance to a child during the period of adaptation to a preschool institution is fairy-tale therapy. It is characterized by certain methods of child socialization. The master's research is devoted to the definition and substantiation of the main psychological and pedagogical conditions for the use of fairy-tale therapy in the adaptation period for a preschooler and the verification of their effectiveness
ОРГАНІЗАЦІЯ ШКІЛЬНОЇ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В УМОВАХ РЕАЛІЗАЦІЇ НУШ
(2022) Веретюк, Ю. В.
Одним із ключових кроків стала розроблена та затверджена Концепція «Нова українська школа», де окреслено основні ідеї, інноваційні перетворення, шляхи розвитку освітнього процесу в початковій школі. Актуальною стає проблема удосконалення педагогічної майстерності сучасного вчителя початкової школи. Зрозуміло, що вмотивований на творчість педагог зможе виконувати свою роботу творчо. Таким чином зростає увага до шкільної методичної роботи. Відповідно до концепції нової української школи визначені завдання шкільної методичної роботи, зокрема наукове і методичне забезпечення освітнього процесу, вироблення оптимального механізму вдосконалення педагогічної майстерності, допомога в створенні дидактичних розробок, програм, методик. У роботі з’ясовано: методична робота характеризується як системна, систематична, колективна та індивідуалізована, спрямована на реалізацію теоретичної та практичної діяльності педагога, націлену на вдосконалення професіоналізму і майстерності. ЇЇ мета полягає в підвищенні ефективного освітнього процесу, забезпеченні імплементації Концепції Нової української школи в освітню практику. / One of the key steps was the development and approval of the "New Ukrainian School" Concept, which outlines the main ideas, innovative transformations, and ways of developing the educational process in primary school. The problem of improving the pedagogical skills of modern primary school teachers is becoming urgent. It is clear that a teacher motivated by creativity will be able to perform his work creatively. In this way, attention to school methodical work increases. According to the concept of the new Ukrainian school, the tasks of school methodical work are defined, in particular scientific and methodical support of the educational process, development of the optimal mechanism for improving pedagogical skills, assistance in the creation of didactic developments, programs, methods. The work clarified: methodical work is characterized as systematic, systematic, collective and individualized, aimed at the implementation of theoretical and practical activities of the teacher, aimed at improving professionalism and skill. Its purpose is to increase the effective educational process, to ensure the implementation of the Concept of the New Ukrainian School in educational practice.
ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ВПРОВАДЖЕННЯ STEM-ОСВІТИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ В СУЧАСНИХ УМОВАХ
(2022) Марканич, В. О.
У кваліфікаційній роботі автором було розкрито зміст та завдання STEM-освіти в початковій школі; охарактеризовано складові компоненти STEM-середовища сучасної початкової школи; розглянуто форми та інструментарій реалізації STEM-освіти у Новій українській школі; визначено у процесі експериментальної роботи педагогічні умови впровадження STEM-освіти в початковій школі в сучасних умовах. In the qualifying work, the author revealed the content and tasks of STEM education in primary school are revealed; the constituent components of the STEM environment of a modern primary school are characterized; the forms and tools of implementing STEM education in the New Ukrainian School were considered; Pedagogical conditions for the implementation of STEM education in elementary school in modern conditions were determined in the process of experimental work.
ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ СТВОРЕННЯ БЕЗПЕЧНОГО СЕРЕДОВИЩА В УМОВАХ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
(2022) Курач, М. В.
У роботі за допомогою психологічного інструментарію досліджувались психологічні аспекти створення безпечного середовища в умовах закладу дошкільної освіти, на основі результатів емпіричного дослідження було з’ясовано рівень тривожності та неврозів у дітей дошкільного віку та батьків , адаптації та проаналізовано стан соматичного здоров’я дошкільників. Перший розділ дослідження присвячений теоретичним та прикладним аспектам аналізу показників психічного здоров’я дітей в умовах дошкільного навчального закладу та психологічних аспектів створення безпечного середовища. Другий розділ висвітлює особливості емпіричного дослідження психічного здоров’я дітей дошкільного віку. У висновках охарактеризовано рекомендації щодо створення безпечного освітнього середовища в дошкільних закладах. На підставах наукових праць С. Болтивець, М. Безруких, Т. Бойченко, О. Дубогай, Т. Прищепа, С. Свириденко, Л. Терещенко, Л.Терлецька схарактеризовано особливості аспектів психічного здоров’я дітей дошкільного віку / The psychological aspects of creating a safe environment in preschool educational institutions were studied using psychological tools, based on the results of empirical research, the level of anxiety and neuroses in preschool children and parents, adaptation and analyzed the state of somatic health of preschoolers. The first section of the study is devoted to theoretical and applied aspects of the analysis of mental health indicators of children in preschool educational institutions and psychological aspects of creating a safe environment. The second section highlights the features of empirical research of mental health of preschool children. The conclusions describe the recommendations for creating a safe educational environment in preschool institutions. Based on the scientific works of S. Boltyvets, M. Bezrukykh, T. Boichenko, O. Dubohai, T. Pryschepa, S. Svyrydenko, L. Tereshchenko, L. Terletska, the peculiarities of aspects of mental health of preschool children are characterized.
ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ДО ЗАСТОСУВАННЯ МЕТОДУ ПРОЄКТІВ В ПОЗАНАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
(2022) Липко, І. А.
У роботі здійснено теоретичний аналіз особливостей професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи; проаналізовано поняття «проєкт», «проєктна діяльність», «проєктна компетентність»; визначено компоненти, показники та рівні сформованості проєктної компетентності майбутніх учителів початкової школи; визначено й теоретично обґрунтовано організаційно-педагогічні умови підготовки майбутнього вчителя початкової школи до застосування методу проєктів в позанавчальній діяльності; експериментально перевірено ефективність визначених умов. / The paper provides a theoretical analysis of the features of professional training of future primary school teachers; the concept of "Project", "project activity", "project competence" is analyzed; the components, indicators and levels of formation of project competence of future primary school teachers are determined; the organizational and pedagogical conditions for preparing a future primary school teacher for the application of the project method in extracurricular activities are determined and theoretically justified; the effectiveness of certain conditions is experimentally tested.
РОЗВИТОК КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2022) Соловйова, Т. М.
Дошкільний вік закладає підґрунтя розвитку творчого потенціалу особистості та визначає сталий напрямок цього процесу. Креативна освіта відповідає такій організації навчання, виховання та розвитку творчої активності, де педагог і дитина мають сприяти умовам для самореалізації, прагнуть отримати творчий продукт інтелектуальної діяльності і самостійного створення нового. Розвиток у дітей дошкільного віку креативного мислення визначено важливим напрямом освітнього процесу. Магістерське дослідження присвячено визначенню та обґрунтуванню організаційно-педагогічних умов розвитку креативного мислення дітей середнього дошкільного віку, розробці форм роботи щодо його покращення та перевірці їх ефективності. Розвиток креативного мислення дітей середнього дошкільного віку буде ефективним за дотримання організаційно-педагогічних умов: врахування вихователями індивідуальних та вікових особливостей дітей; створення розвивально-предметного середовища; організація різноманітних видів діяльності, метою яких є розвиток креативного мислення / Preschool age lays the groundwork for the development of a person's creative potential and determines the permanent direction of this process. Creative education corresponds to such an organization of training, upbringing and development of creative activity, where the teacher and the child must contribute to the conditions for self-realization, strive to get a creative product of intellectual activity and independent creation of new things. The development of creative thinking in preschool children is defined as an important direction of the educational process. The master's research is devoted to the definition and substantiation of the organizational and pedagogical conditions for the development of creative thinking of children of middle preschool age, the development of a form of work for its improvement and the verification of their effectiveness. The development of creative thinking of children of middle preschool age will be effective if organizational and pedagogical conditions are observed: educators take into account the individual and age characteristics of children; creation of a developmental subject environment; organization of various types of activities, the purpose of which is the development of creative thinking.
РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ
(2022) Пшенична Р.
Сучані теорія і практика дошкільної освіти презентує основний постулат світ, до якого приходить дитина непередбачений, різноманітний, багатий на дива. Тому потрібні знання, що допоможуть дитині ознайомитися з навколишнім середовищем, зібратися у якостях предметів, їхньому призначенні. Дитині важливо розуміти що відбувається, ідентифікувати себе до соціальних, моральних норм суспільства. Однією з ключових ознак сучасної педагогічної науки й практики є спрямованість на забезпечення життєдіяльності як важливої складової повноцінного розвитку особистості людини, починаючи з перших років життя. Дитинство – унікальний, самоцінний період становлення особистості, який має яскраво виражену специфіку вікового розвитку, що вимагає особливого педагогічного супроводу ц сприятливих умов. Як відомо, пізнавальна діяльність пронизує всі сфери розвитку дитини дошкільного вікую Активізація пізнавальної діяльності найперше завдання педагогів закладів дошкільної освіти / Suchani theory and practice of preschool education presents the basic postulate that the world to which a child enters is unpredictable, diverse, and full of wonders. Therefore, knowledge is needed that will help the child get acquainted with the environment, gather the qualities of objects, their purpose. It is important for a child to understand what is happening, to identify himself with the social and moral norms of society. One of the key features of modern pedagogical science and practice is the focus on ensuring life activities as an important component of the full development of a person's personality, starting from the first years of life. Childhood is a unique, self-valuable period of personality formation, which has a pronounced specificity of age development, which requires special pedagogical support and favorable conditions. As you know, cognitive activity permeates all spheres of preschool child development. Activation of cognitive activity is the first task of teachers of preschool education institutions.
РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ ВИКОНАННЯ АПЛІКАЦІЇ З РІЗНИМИ МАТЕРІАЛАМИ
(2022) Вихор, Є. О.
У державному стандарті дошкільної загальної освіти говориться, що на етапі завершення дошкільної освіти творчі здібності дитини можуть виявлятися у ліпленні, аплікації, малюванні, співі та танцях. Старший дошкільник має розвинену уяву, яка проявляється у продуктивних видах діяльності. У дитини розвинена дрібна та велика моторика рук, вона може робити вироби з різних матеріалів. Одним із основних засобів розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку є аплікація. В рамках державних стандартів, аплікація включена в освітню галузь «Художня творчість». Аплікація розвиває художню уяву, творчі здібності та естетичний смак, тактильні відчуття та дрібну моторику, особливо якщо крім паперу використовуються інші матеріали. Заняття аплікацією сприяє розвитку конструктивного мислення, оскільки під час роботи дитині необхідно з кількох частин зібрати ціле, допомагає запам’ятати кольори та форми, знайомить дітей із поняттям технологія. The state standard for preschool general education states that at the stage of completion of preschool education, a child's creative abilities can be manifested in sculpting, appliqué, drawing, singing and dancing. An older preschooler has a developed imagination, which is manifested in productive activities. The child has developed fine and gross motor skills of his hands, he can make crafts from various materials. One of the main means of developing the creative abilities of preschool children is application. Within the framework of state standards, the application is included in the educational branch "Artistic creativity". The application develops artistic imagination, creative abilities and aesthetic taste, tactile sensations and fine motor skills, especially if materials other than paper are used. Learning appliqué promotes the development of constructive thinking, because during work, the child needs to assemble a whole from several parts, helps to remember colors and shapes, and introduces children to the concept of technology.
РОЗВИТОК УЯВИ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗА ДОПОМОГОЮ АРТ-ТЕРАПІЇ
(2022) Антонова, С. В.
В роботі висвітлено теоретичні та практичні аспекти розвитку уяви за допомогою арт-терапії у дошкільному віці. Засоби арт-терапії, які розкривають внутрішній світ особистості дитини, впливають на психологічні характеристики, є одним із дієвих методів впливу на емоційну сферу дитини. Арт-терапія останнім часом вважається одним з найефективніших засобів покращення психофізіологічного стану дошкільнят, оскільки дозволяє ефективно та результативно вплинути на психіку дитини засобами мистецтва.Центральним новоутворенням дошкільного віку є уява, яка є невід`ємною складовою поведінки дитини загалом та її творчої діяльності зокрема. З метою розвитку уяви застосування арт-терапії є найбільш м`яким інструментом, але при цьому дієвим, оскільки її суть полягає не в професіоналізмі творця, не в шедевральності та критеріях естетики, а в здійсненні самого мистецтва, у процесі творчої діяльності дошкільника / The work highlights the theoretical and practical aspects of imagination development with the help of art therapy in preschool age. Art therapy tools that reveal the inner world of a child's personality, affect psychological characteristics, are one of the effective methods of influencing the child's emotional sphere. Recently, art therapy is considered one of the most effective means of improving the psychophysiological condition of preschoolers, as it allows you to effectively and efficiently influence the child's psyche by means of art. The central neoplasm of preschool age is imagination, which is an integral component of the child's behavior in general and his creative activity in particular. In order to develop the imagination, the use of art therapy is the softest tool, but at the same time it is effective, since its essence is not in the professionalism of the creator, not in masterpieces and criteria of aesthetics, but in the implementation of art itself, in the process of creative activity of a preschooler.
ФОРМУВАННЯ SOFT SKILLS МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЯК ПЕРЕДУМОВА РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
(2022) Калашнікова, Ю. Р.
Розвиток соціальної компетентності у дітей молодшого шкільного віку є однією з найбільш актуальних проблем сучасної початкової освіти, оскільки рівень сформованості цієї компетентності у дитини визначає її успішність у повсякденному житті, мотивує її засвоювати соціальні позиції, змінювати навколишню дійсність і себе. Головним завданням сучасних педагогів, є цілеспрямована та систематична допомога учням у побудові поведінкових стратегій та розвитку соціальної компетентності. Ефективним інструментом цієї педагогічної діяльності є формування «гнучких навичок». Універсальні, «м’які» навички, soft skills – це ті вміння, навички та компетенції, які необхідні учню для спілкування, взаємодії не тільки у навчальній та професійній діяльності, а й у повсякденному житті. Саме розвиток soft skills в учнів початкової школи сприятиме успішній соціалізації дитини у суспільстві, удосконаленню комунікативних навичок, норм та правил соціальної поведінки. The development of social competence in children of primary school age is one of the most urgent problems of modern primary education, since the level of formation of this competence in a child determines his success in everyday life, motivates him to learn social positions, change the surrounding reality and himself. The main task of modern teachers is purposeful and systematic assistance to students in building behavioral strategies and developing social competence. The formation of "flexible skills" is an effective tool of this pedagogical activity. Universal, soft skills are those abilities, skills and competencies that a student needs for communication and interaction not only in educational and professional activities, but also in everyday life. It is the development of soft skills in primary school students that will contribute to the successful socialization of the child in society, improvement of communication skills, norms and rules of social behavior.
ФОРМУВАННЯ ЗДАТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ДО ЗДІЙСНЕННЯ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ
(2022) Пілецька, І. С.
У роботі здійснено теоретичний аналіз особливостей оцінювання в початковій школі; проаналізовано поняття «оцінювання навчальних досягнень», «технологічний підхід до оцінювання»; визначено компоненти, показники та рівні сформованості здатності вчителя початкової школи до здійснення оцінювання; визначено й теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування здатності майбутнього вчителя початкової школи до здійснення оцінювання навчальних досягнень учнів; експериментально перевірено ефективність визначених умов. / The paper provides a theoretical analysis of the features of assessment in primary school; the concept of "assessment of educational achievements", "technological approach to assessment" is analyzed; components, indicators and levels of formation of the ability of a primary school teacher to carry out assessment are determined; pedagogical conditions for the formation of the ability of a future primary school teacher to assess students ' academic achievements are determined and theoretically justified; the effectiveness of certain conditions is experimentally tested.
ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ'ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ НАВИЧОК УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЗАСОБАМИ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
(2022) Скиба, І. М.
Всесвітня пандемія COVID-19, карантинні заходи та обмеження, запровадження воєнного стану в Україні зумовили перехід закладів освіти на дистанційну форму навчання, що в свою чергу актуалізувало проблему пошуку нових і трансформацію вже існуючих технологій, методів, форм та засобів збереження здоров’я дітей і формування у них навичок здорового способу життя. Кваліфікаційна робота Скиби І. М. присвячена актуальній темі формування здоров'язбережувальних навичок учнів початкової школи засобами інноваційних технологій. У дослідженні проаналізовано теоретичні основи формування здоров'язбережувальної компетентності учнів початкової школи; обгрунтовано ефективність інноваційних педагогічних технологій як інструменту розвитку навичок здоров'язбереження учнів 1-4 класів; визначено компоненти, показники та рівні сформованості здоров’язбережувальної компетентності учнів, а також схарактеризовано ефективні шляхи формування досліджуваного поняття; розроблено програму здоров’язбережувального спрямування «У здоровому тілі – здоровий дух!» / The global pandemic of COVID-19, quarantine measures and restrictions, the introduction of martial law in Ukraine led to the transition of educational institutions to distance learning, which in turn actualized the problem of finding new and transforming already existing technologies, methods, forms and means of protecting the health of children and formation of healthy lifestyle skills in them. The qualification work of I. M. Skiba is devoted to the current topic of formation of health-saving skills of primary school students by means of innovative technologies. The study analyzed the theoretical foundations of the formation of health care competence of primary school students; the effectiveness of innovative pedagogical technologies as a tool for the development of health care skills of students of grades 1-4 is substantiated; the components, indicators and levels of formation of students' health-saving competence are determined, as well as the effective ways of forming the studied concept are characterized; the program of the health care direction "In a healthy body - a healthy spirit!" was developed.
ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТОСТЕЙ УЧНІВ ЗАСОБАМИ STEM-ОСВІТИ
(2022) Тускаєва, О. І.
Метою моєї роботи є обгрунтування організаційно-педагогічних умов STEM-освіти в початковій школі, узагальнення відповідних методичних рекомендацій. Перший розділ присвячено теоретико-методологічному аналізу змісту,засобам і методам STEM-освіти .У другому розділі розглянуто навчальні проекти як метод STEM-освіти , також рекомендації щодо організації STEM-проектів для початкової школи. У висновку можна сказати, що актуальність STEM у початковій школі все більше зростає. Завдяки отриманим практичним знанням діти можуть швидше досягати своїх цілей та робитимуть надзвичайні досягнення у навчанні, вони більше аналізують, фантазують та продумують власні дії / The purpose of my work is to substantiate the organizational and pedagogical conditions of STEM education in primary schools, to summarize the relevant methodological recommendations. The first section is devoted to the theoretical and methodological analysis of the content,tools and methods of STEM education .The second chapter discusses educational projects as a method of STEM education , as well as recommendations for organizing STEM projects for primary schools. In conclusion, we can say that the relevance of STEM in elementary schools is increasing more and more. Thanks to the practical knowledge gained, children can achieve their goals faster and make extraordinary achievements in learning, they analyze, fantasize and think through their own actions more.
ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ ОСОБИСТОСТІ ДОШКІЛЬНИКА ЗАСОБАМИ АВТОРСЬКИХ ТЕКСТІВ У ПРОЦЕСІ ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ МУЛЬТИДИДАКТИКИ
(2022) Баранова, В. А.
У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування мовленнєвої особистості дошкільника засобами авторських текстів у процесі використання інноваційної технології мультидидактики. Схарактеризовано місце авторської казки в системі освітніх засобів та визначено особливості використання каналу YouTube для формування мовленнєвої особистості дошкільника. / The qualifying work highlights the theoretical and methodological aspects of forming of speech personality of pre-school pupil by means of author texts in process of usage of innovational technology of multi-didactics. The place of the author's fairy tale in the system of educational resources is characterized, and the peculiarities of using the YouTube channel for the formation of the speech personality of a preschooler are determined.
ФОРМУВАННЯ НАВИЧКИ ПРАКТИЧНОГО ВИКОРИСТАННЯ ЕКОНОМІЧНИХ ЗНАНЬ ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ ГРИ «МОНОПОЛІЯ»
(2022) Шапка, В. А.
У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування навички практичного використання економічних знань дітьми дошкільного віку засобом гри «Монополія». Схарактеризовано гру «Монополія» та розроблено рекомендації з формування навички практичного використання економічних знань дітьми дошкільного віку засобом гри «Монополія» / The qualifying work highlights the theoretical and methodological aspects of forming of skills of practical usage of economical knowledge by children of pre-school age by means of game “Monopoly. The game "Monopoly" was characterized and recommendations were developed for the formation of the skill of practical use of economic knowledge by preschool children by means of the game "Monopoly".
ФОРМУВАННЯ НАВИЧКИ ПРОСТОРОВОГО ОРІЄНТУВАННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ ГРИ «ТЕТРІС»
(2022) Шевцова, Т. С.
У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування навички просторового орієнтування у дітей дошкільного віку засобом гри «Тетріс». Схарактеризовано різновиди гри «Тетріс» та сформульовано рекомендації з формування навички просторового орієнтування у дітей дошкільного віку засобом гри «Тетріс»./ The qualifying work highlights the theoretical and methodological aspects of forming of skill of space orientation in children of pre-school age by means of game “Tetris”. The varieties of the game "Tetris" are characterized and recommendations are formulated for the formation of spatial orientation skills in preschool children by means of the game "Tetris".
ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ВІКУ
(2022) Дем’яненко, Ю. С.
Сучасний світ українського суспільства характеризується глобальними змінами. Вони охоплюють усі сфери людського життя. На фоні цих змін саме діти перебувають у складному становищі, оскільки ще не мають власних сталих моральних маркерів та ціннісних орієнтацій. Це часто викликає неадекватну реакцію дитини на навколишнього події. Саме в той час, коли в людини формується уявлення про навколишній світ, явища соціального життя, взаємини між людьми, дитина повинна засвоїти багато правил, які склалися в суспільстві. Дошкільний етап розвитку найбільш підходящий для початку процесу соціалізації маленької людини. The modern world of Ukrainian society is characterized by global changes. They cover all areas of human life. Against the background of these changes, it is children who are in a difficult situation, since they do not yet have their own stable moral markers and value orientations. This often causes an inadequate reaction of the child to the surrounding events. It is at the time when a person is forming an idea about the surrounding world, the phenomena of social life, relationships between people, that the child must learn many rules that have developed in society. The preschool stage of development is most suitable for starting the process of socialization of a small person.
ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ КОНСТРУКТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З ПРИРОДНОГО МАТЕРІАЛУ
(2022) Бусіна, М. А.
У кожного педагога-вихователя є свої моральні цінності, смаки, креативність та захоплення, з якими він працює. Діяльність педагога-вихователя вимагає творчого підходу, нововведення, готовності шукати актуальні, креативні нетрадиційні методи та форми роботи з дітьми, які відкривають простір їхньому творчому мисленню, разом із пробудженням емоційних реакцій. Вимоги державного освітнього стандарту дошкільної освіти спрямовані на розвиток у дітей дошкільного віку розуміння творів мистецтва (образотворчого – музичного - літературного мистецтва) та передумов ціннісно-смислового сприйняття та світу природи; становлення естетичного ставлення до навколишнього світу; формування елементарних уявлень про види мистецтва; сприйняття музики, фольклору, художньої літератури; стимулювання співпереживання персонажам художніх творів; реалізацію самостійної творчої діяльності дітей (образотворчої, конструктивно-модельної, музичної та інших видів). Each teacher-educator has his own moral values, tastes, creativity and enthusiasm with which he works. The activity of a teacher-educator requires a creative approach, innovation, readiness to look for relevant, creative non-traditional methods and forms of working with children that open up space for their creative thinking, along with the awakening of emotional reactions. The requirements of the state educational standard for preschool education are aimed at the development of preschool children's understanding of works of art (visual - musical - literary art) and prerequisites for value-meaning perception and the natural world; formation of an aesthetic attitude to the surrounding world; formation of elementary ideas about art forms; perception of music, folklore, fiction; stimulation of empathy for the characters of works of art; implementation of children's independent creative activities (artistic, constructive-modelling, musical and other types).