2021
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/15958
Browse
Search Results
Item ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД ДО ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ІЗ ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ(2021) Юзюк, В. В.У кваліфікаційній роботі розкрито можливості застосування технологій у корекційно-розвивальній роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. Основна увага спрямована на можливості використання виховних технологій у формуванні комунікативних навичок у молодших школярів з особливими освітніми потребами. In the qualification work the possibilities of application of technologies in correctional and developmental work with children with special educational needs are opened. The main focus is on the possibility of using educational technologies in the formation of communication skills in junior high school students with special educational needs.Item ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬО-МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЯ(2021) Шахман, Д. В.Робота присвячена формуванню художньо-мовленнєвої діяльності у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення. У роботі розкриті науково-теоретичні засади проблеми формування художньо-мовленнєвої діяльності у дошкільників. Розроблено та обґрунтувано зміст експериментальної методики обстеження художньо-мовленнєвої діяльності старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення. Досліджено особливості сприймання та використання образної лексики дітьми із загальним недорозвиненням мовлення старшого дошкільного віку і на цій основі дати загальну оцінку художньо-мовленнєвої діяльності даної категорії дітей. Розробити методичні рекомендації щодо формування художньо-мовленнєвої діяльності у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення. The work is devoted to the formation of artistic and speech activity in older preschool children with general speech underdevelopment. The paper reveals the scientific and theoretical foundations of the problem of formation of artistic and speech activity in preschoolers. The content of the experimental method of examination of artistic and speech activity of senior preschoolers with general speech underdevelopment is developed and substantiated. The peculiarities of perception and use of figurative vocabulary by children with general speech underdevelopment of senior preschool age and on this basis to give a general assessment of artistic and speech activity of this category of children are studied. Develop methodological recommendations for the formation of artistic and speech activity in older preschool children with general speech underdevelopment.Item НЕЙРОПСИХОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД ДО КОРЕКЦІЇ ОПТИКО-ПРОСТОРОВИХ УЯВЛЕНЬ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ІЗ ДИЗАРТРІЄЮ(2021) Чучман, О. К.У кваліфікаційній роботі представлено результати теоретичного та експериментального дослідження сформованості у молодших школярів з дизартрією нейропсихологічних операцій, що складають основу оптико-просторових уявлень. Розкрито методику формування оптико-просторових уявлень в учнів перших класів з дизартрією із застосуванням нейропсихологічного підходу. The qualifying work presents the results of theoretical and experimental studies of the formation of neuropsychological operations in junior high school students with dysarthria, which form the basis of optical-spatial representations. The technique of formation of optical-spatial representations at pupils of the first classes with dysarthria with application of the neuropsychological approach is openedItem ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНО-МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2021) Хома, Л. Ю.У дослідженні розкрито особливості опанування психофізіологічними операціями мовленнєвої діяльності дітьми з тяжкими порушеннями мовлення, визначено напрями та зміст формування комунікативно-мовленнєвої діяльності у дошкільників з тяжкими мовленнєвими порушеннями. The study reveals the features of mastering psychophysiological operations of speech activity by children with severe speech disorders, identifies areas and content of the formation of communicative speech activity in preschoolers with severe speech disordersItem ФОРМУВАННЯ МІЖОСОБИСТІСНИХ СТОСУНКІВ У СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2021) Томіліна, С. В.У дослідженні розкрито особливості комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей з тяжкими порушеннями мовлення, визначено напрями та зміст корекційно-розвивальної роботи з формування міжособистісних стосунків у старших дошкільників з мовленнєвими порушеннями. The study reveals the features of communicative and speech activity of children with severe speech disorders, identifies areas and content of correctional and developmental work on the formation of interpersonal relationships in older preschoolers with speech disordersItem РОЗВИТОК ВЕРБАЛЬНОЇ КОМУНІКАЦІЇ У ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ НЕЙРОКОРЕКЦІЇ(2021) Спаліляк, К. О.В кваліфікаційній роботі проаналізовано особливості розвитку вербальної комунікації дітей раннього віку з затримкою психомовленнєвого віку та роль використання засобів нейрокорекції під час розвитку вербальної комунікації. Було розроблено та апробовано діагностичні та корекційні методики розвитку вербальної комунікації дітей раннього віку з використанням засобів нейрокорекції. The qualification work analyzes the features of the development of verbal communication of young children with mental and speech development delays and the role of the use of neurocorrection during the development of verbal communication. Diagnostic and corrective methods of development of verbal communication of young children with the use of neurocorrection were developed and tested.Item ВПЛИВ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА ЕМОЦІЙНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ ІЗ РАННІМ ДИТЯЧИМ АУТИЗМОМ(2021) Соловей, О. С.У кваліфікаційній роботі розглядається проблема впливу сучасних мультимедійних технологій на розвиток емоційної сфери дітей із раннім дитячим аутизмом. The qualifying work presents the influence of modern multimedia technologies on the development of the emotional sphere of children children with early children’s autism.Item ФОРМУВАННЯ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ДІТЕЙ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ В УМОВАХ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ(2021) Соколова, А. Ю.Кваліфікаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. Метою роботи є розкриття особливостей організації і формування ігрової діяльності у дітей з порушенням інтелекту в умовах дошкільного закладу. У першому розділі проаналізовано психолого-педагогічну характеристику ігрової діяльності дітей дошкільного віку з інтелектуальними порушеннями. У другому розділі – дослідження стану ігрової діяльності дошкільників з порушеннями розумового розвитку. У третьому розділі – підбір основних технологій формування сюжетно – рольової гри у дітей дошкільного віку з інтелектуальними порушеннями Висновками роботи є аналіз ефективності запропонованої системи занять в навчанні дошкільнят з порушеннями інтелектуального розвитку сюжетно –рольовій грі. Qualification work consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of sources and appendices. The purpose of the work is to reveal the features of the organization and formation of play activities in children with intellectual disabilities in a preschool institution. The first section analyzes the psychological and pedagogical characteristics of play activities of preschool children with intellectual disabilities. In the second section - a study of the state of play activities of preschoolers with intellectual disabilities. In the third section - the selection of basic technologies for the formation of story-role play in preschool children with intellectual disabilities. The conclusions of the work are the analysis of the effectiveness of the proposed system of classes in teaching preschoolers with intellectual disabilities plot-role play.Item ФОРМУВАННЯ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ У ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЯ ЗАСОБАМИ СЛОВОТВОРЕННЯ(2021) Соболь, О. С.Питання формування лексико-граматичної сторони мовлення у дітей із загальним недорозвитком мовлення займає одне з головних напрямів в сучасній логопедії. Тому дуже важливим етапом є своєчасне виявлення й подолання порушень лексико-граматичної сторони мовлення у дітей із загальним недорозвитком мовлення. Для проведення обстеження лексико-граматичної сторони мовлення у дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня обов’язковим є диференціація понять норми та дефектів мовлення. Мова — система знаків, яка є засобом здійснення людського спілкування та мислення; соціально-психологічне явище, яке суспільно необхідне та історично обумовлене потребою у спілкуванні. Мовлення — застосування мови, продукт мовленнєвої діяльності у процесі якого використовуються одиниці, форми, категорії та норми мови; послідовність мовних знаків, яка організовується відповідно до потреб інформації, яка висловлюється. Отже, загальний недорозвиток мовлення — передбачає різні багаточисельні мовленнєві дефекти, при яких у дітей порушується здатність до формування всіх компонентів мовної системи, яка стосується її звукової та смислової сторони мовлення, при збереженому слуху та інтелекті. Отже, можна зробити такі висновки: мовлення – це особлива форма діяльності дитини, важливий результат її зусиль у пізнанні життєвого середовища. Наслідуючи способи мовленнєвого спілкування того простору, який оточує дитину, дошкільник сприймає та переймає їх як єдино правильні й незмінні. Варіативність виникає тоді, коли дитина потрапляє з родинного оточення в інше середовище, де з'являється потреба в спілкуванні з іншими дітьми, дорослими. Це і стає початком набуття життєвого досвіду. The issue of forming the lexical and grammatical side of speech in children with general speech underdevelopment is one of the main directions in modern speech therapy. Therefore, a very important stage is the timely detection and overcoming of disorders of the lexical and grammatical side of speech in children with general speech underdevelopment. Differentiation of the concepts of norms and speech defects is obligatory for the examination of the lexical and grammatical side of speech in children of middle preschool age with ZNM of the III level. Language - a system of signs, which is a means of human communication and thinking; socio-psychological phenomenon that is socially necessary and historically determined by the need for communication. Speech - the use of language, the product of speech activity in the process of which units, forms, categories and norms of language are used; a sequence of language signs that is organized according to the needs of the information being expressed. Thus, the general underdevelopment of speech - involves a variety of speech defects, in which children are impaired ability to form all components of the speech system, which relates to its sound and semantic side of speech, with preserved hearing and intelligence. Thus, we can draw the following conclusions: speech is a special form of a child's activity, an important result of his efforts in learning about the environment. Following the ways of speech communication of the space that surrounds the child, the preschooler perceives and adopts them as the only correct and unchanging ones. Variability occurs when a child falls from a family environment to another environment, where there is a need to communicate with other children, adults. This is the beginning of life experience.Item СТАН СФОРМОВАНОСТІ НАВИЧОК СОЦІАЛЬНОЇ ВЗАЄМОДІЇ УЧНІВ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ(2021) Свєтлішина, Н. А.У кваліфікаційній роботі розглядається стан сформованості та особливості становлення соціальної взаємодії підлітків з інтелектуальними порушеннями, що є обов’язковим завданням результативного корекційного впливу на зазначену категорію учнів старших класів та їх подальшу сприятливу соціалізацію в майбутньому житі. The qualifying work considers the state of formation and features of the formation of social interaction of adolescents with intellectual disabilities, which is a mandatory task of effective corrective action on this category of high school students and their further favorable socialization in the future.