Педагогічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10248
Browse
5 results
Search Results
Item ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ ЗАСОБАМИ СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОГО ПРОСТОРУ(2024) Цюпак, І. М.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами засобами сенсорно-пізнавального простору. Науково обґрунтовано й експериментально перевірено особливості формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами засобами сенсорно-пізнавального простору. Розкрито теоретичні основи формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами. Схарактеризовано педагогічні умови та систему роботи з формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами засобами сенсорно-пізнавального простору та експериментально перевірити доцільність її використання. Розроблено рекомендації вихователям та батькам з формування дослідницької компетентності дитини дошкільного віку з особливими освітніми потребами засобами сенсорно-пізнавального простору. / The qualification work highlights the theoretical and methodological aspects of developing research competence in preschool children with special educational needs through sensory-cognitive space. The features of forming research competence in preschool children with special educational needs through sensory-cognitive space have been scientifically substantiated and experimentally tested. The theoretical foundations for developing research competence in preschool children with special educational needs are presented. The pedagogical conditions and a working system for developing research competence in preschool children with special educational needs through sensory-cognitive space have been characterized, and the feasibility of its use has been experimentally verified. Recommendations for educators and parents on fostering research competence in preschool children with special educational needs through sensory-cognitive space have been developed.Item ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ НАСТІЛЬНОГО ТЕАТРУ(2024) Василенко, С. Б.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. Науково обґрунтувати й експериментально перевірено особливості формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. Розкрито теоретичні основи формування мовлення дітей дошкільного віку. Визначено рівень сформованості мовлення дітей дошкільного віку. Схарактеризовано специфіку формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру та проаналізувати ефективність проведеної роботи. Розроблено рекомендації вихователям з формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. / The qualification work highlights the theoretical and methodological aspects of formation of speech of preschool children by means of the table theater. To scientifically substantiate and experimentally verify the peculiarities of the formation of the speech of preschool children by means of table theater. The theoretical foundations of speech formation of preschool children are revealed. The level of speech formation of preschool children is determined. Characterize the specifics of preschool children's speech formation by means of table theater and analyze the effectiveness of the work done. Recommendations for educators on the formation of the speech of preschool children by means of table theater have been developed.Item ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ «ДОМАШНЬОГО ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ»(2023) Таджибаєва, Г. Р.Одним із засобів розвитку особистісної позиції дошкільника в закладі дошкільної освіти є дослідницька (пошукова) діяльність, яка результативно позначається на формуванні особистості: формуються початкові природничо-наукові знання, збагачується життєвий досвід, розширюються емоційні враження від навколишнього, розвивається мислення, свідомість та пізнавальна активність. У науковій роботі обґрунтовано та експериментально перевірено доцільність використання «домашнього експериментування» як засобу формування дослідницьких умінь дітей дошкільного вік. Проаналізовано погляди науковців на проблему дослідженням, розкрито зміст поняття «експериментування», «домашнє експериментування». Визначено рівні сформованості дослідницьких умінь дітей дошкільного віку. Охарактеризовано особливості формування дослідницьких умінь дітей дошкільного віку засобом «домашнього експериментування». Розроблено методичні рекомендації для вихователя щодо роботи з дитячим та батьківським колективом щодо організації «домашнього експериментування». Актуальність роботи полягає у тому, що у процесі ознайомлення дітей дошкільного віку з засобами експериментування, вони не тільки отримують нові знання про навколишній світ, а й формують реалістичні уявлення про взаємозв’язки, закономірності, хімічні та фізичні реакції, що існують у світі./ One of the means of developing the personal position of a preschooler in a preschool education institution is research (research) activity, which effectively affects the formation of the personality: initial natural and scientific knowledge is formed, life experience is enriched, emotional impressions of the environment are expanded, thinking, consciousness and cognitive skills are developed activity. The scientific work substantiated and experimentally verified the expediency of using "home experimentation" as a means of forming the research skills of preschool children. The views of scientists on the problem of research were analyzed, the meaning of the concept of "experimentation", "home experimentation" was revealed. The levels of formation of research skills of preschool children are determined. The peculiarities of the formation of research skills of preschool children by means of "home experimentation" are characterized. Methodical recommendations have been developed for the educator on working with the children's and parents' team on the organization of "home experimentation". The relevance of the work lies in the fact that in the process of familiarizing preschool children with means of experimentation, they not only gain new knowledge about the world around them, but also form realistic ideas about relationships, patterns, chemical and physical reactions that exist in the world.Item Розвиток емоційного інтелекту дошкільників в освітньому середовищі ЗДО(2021) Толочок, Б. М.У науковій роботі досліджується проблема розвитку емоційного інтелекту дітей дошкільного віку. У першому з’ясовано сутність і характеристику дефініцій «емоційний інтелект», «емоції», «інтелект», «розвиток емоційного інтелекту» в науковій літературі. На основі аналізу науково - методичної літератури обґрунтовано фактори та умови розвитку емоційного інтелекту дошкільників. У другому розділі обґрунтовано педагогічні умови розвитку емоційного інтелекту дошкільників, досвід закладу дошкільної освіти з питання розвитку емоцій дітей дошкільного віку, форми та методи розвитку емоційного інтелекту в умовах закладу дошкільної освіти та експериментально перевірено емоційний розвиток дошкільників. The scientific work examines the problem of developing emotional intelligence in preschool children. In the first one, the essence and characteristics of the definitions of "emotional intelligence" and "development of emotional intelligence" in the scientific literature are clarified. Based on the analysis of scientific and methodological literature, the factors and conditions for the development of emotional intelligence of preschool children are justified. In the second chapter, the pedagogical conditions for the development of emotional intelligence of preschool children, the experience of preschool education institutions on the development of emotions of preschool children, forms and methods of developing emotional intelligence in the conditions of preschool education institutions are substantiated, and the emotional development of preschool children is experimentally testedItem Використання світових головоломок як засобу формування логіко-математичного мислення дитини старшого дошкільного віку(2021) Савчук, Л. О.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти використання світових головоломок як засобу формування логіко-математичного мислення дитини старшого дошкільного віку. Визначено рівень сформованості логіко-математичного мислення дитини старшого дошкільного віку. Схарактеризувати специфіку використання світових головоломок у роботі з дітьми. The qualification work highlights the theoretical and methodological aspects of the use of world puzzles as a means of forming logical and mathematical thinking of a child of older preschool age. The level of formation of logical-mathematical thinking of a child of senior preschool age is determined. Describe the specifics of using world puzzles in working with children.