Педагогічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10248
Browse
4 results
Search Results
Item РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНОЇ ФУНКЦІЇ МОВЛЕННЯ В УЧНІВ З ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУ(2021) Пийтер, М. М.Проблема формування комунікативної функції мовлення у дітей з порушеним інтелектом у процесі шкільного навчання залишається актуальною і в сучасній олігофренопедагогіці, оскільки комунікативна сторона у дітей з порушенням розумового розвитку розвинена не на достатньому рівні, що обмежує можливості їх інтеграції в соціум. Експериментальна робота передбачає розглянути причини і прояви порушень комунікативної функції мовлення у дітей з психофізичними вадами; ознайомитись з методами і формами позакласної роботи, яка здійснюється в спеціальній школі; визначити стан розвитку мовленнєвої комунікації учнів з порушеним інтелектом, дати рекомендації щодо їх використання; перевірити зміни стану комунікативної функції мовлення після проведення корекційної роботи. The problem of forming the communicative function of speech in children with intellectual disabilities in school remains relevant in modern oligophrenic pedagogy, as the communicative side of children with intellectual disabilities is not developed enough, which limits their integration into society. Experimental work involves considering the causes and manifestations of disorders of communicative function of speech in children with mental and physical disabilities; to get acquainted with the methods and forms of extracurricular activities carried out in a special school; to determine the state of development of speech communication of students with impaired intelligence, to give recommendations for their use; check changes in the state of the communicative function of speech after corrective workItem Корекційно-розвивальна робота у спеціальній школі на уроках тематичного малювання(2020) Слєпоглазова, В. В.У роботі розглядається проблема значення малювання у загальній системі навчання та виховання учнів спеціальної школи як основи для формування естетичної вихованості та зображувальної діяльності школярів. Малювання розкриває великі можливості для корекційної роботи з дітьми, що мають порушення інтелектуального розвитку. Воно сприяє естетичному вихованню школярів, розвиває уяву і уявлення, допомагає в деякій мірі компенсувати недоліки в їх емоційному розвитку, сприяє закріпленню зв’язків між зображувальною і мовною діяльністю. Abstract: The paper considers the problem of the importance of drawing in the general system of education and upbringing of special school students as a basis for the formation of aesthetic education and visual activities of students. Drawing opens up great opportunities for correctional work with children with intellectual disabilities. It contributes to the aesthetic education of students, develops imagination and imagination, helps to some extent to compensate for the shortcomings in their emotional development, helps to strengthen the links between visual and linguistic activities.Item Педагогічні умови формування екологічної культури школярів з інтелектуальними порушеннями в умовах спеціальної школи(2020) Циганова, С. Л.У статті висвітлюється проблема формування екологічної культури учнів спеціальної школи, специфіка якої полягає у тому, що кожна дитина характеризується різним ступенем сформований екологічної вихованості, і складність роботи педагога полягає у тому, що він у своїй діяльності стикається з безліччю альтернатив. Екологічне виховання у спеціальній школі повинно бути орієнтоване на те, щоб учень, знаючи вимоги і норми поведінки в природному середовищі, не тільки формально виконував їх, але і усвідомлював об’єктивну необхідність цих вимог. The article highlights the problem of forming the ecological culture of students of special schools, the specificity of which is that each child is characterized by a different degree of formed environmental education, and the complexity of the teacher is that he faces many alternatives. Environmental education in a special school should be focused on the fact that the student, knowing the requirements and norms of behavior in the natural environment, not only formally comply with them, but also aware of the objective necessity of these requirements.Item Формування часових уявлень на уроках історії в спеціальній школі(2020) Литвинчук, Є. О.Незважаючи на численні дослідження в теорії викладання історії в спеціальній школі для дітей з порушенням інтелектуального розвитку в цій царині є достатньо не розв’язаних проблем, зокрема, педагогічні умови використання дидактичної гри на уроках історії, як засобу закріплення та узагальнення вивченого історичного матеріалу, критерії оцінювання навчальних досягнень. Зазначені завдання були успішно вирішені здобувачко. Під час проведеного дослідження. Despite numerous studies in the theory of teaching history in a special school for children with intellectual disabilities in this area there are enough unsolved problems, in particular, the pedagogical conditions of using didactic games in history lessons as a means of consolidating and generalizing historical material, evaluation criteria academic achievements. These tasks were successfully solved by the applicant. During the study.