Кафедра історії, археології та методики викладання
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/17997
Browse
4 results
Search Results
Item НАСЛІДКИ КОРСУНСЬКО-ШЕВЧЕНКІВСЬКОЇ ОПЕРАЦІЇ У ШКІЛЬНІЙ ПРОГРАМІ З ІСТОРІЇ УКРАЇНИ(2024) Кузьмічов, В. В.У кваліфікаційній роботі досліджуються та аналізуються свідчення європейських дослідників щодо втрат радянської, німецької сторін і стратегічних наслідків операції. А також надаються методичні рекомендації щодо проведення уроку на тему «Наслідки Корсунсько-Шевченківської операції у європейській історіографії» учням 10 класу / in the qualification paper examines and analyzes the evidence of European researchers regarding the losses of the Soviet and German sides and the strategic aftermath of the operation. They also provide methodological recommendations for conducting a lesson on the topic «The aftermath of the Korsun-Shevchenko operation in European historiography» for students of the 10th class.Item ПЕРЕБІГ ОКУПАЦІЇ ХЕРСОНУ (01.03 – 11.11.2022) У ВИМІРІ ПОВСЯКДЕННОГО ЖИТТЯ ТА ЗАПРОВАДЖЕННЯ ОТРИМАНИХ ДАНИХ У ШКІЛЬНИЙ КУРС ІСТОРІЇ(2024) Деркаченко, В. О.У роботі на основі усної історії (інтерв’ю) здійснено спробу опису та систематизації перебігу окупації міста Херсона у 2022 році; охарактеризовано історіографію питання окупації Херсона у 2022 р.; визначено основні зміни та виклики в житті херсонців під час окупації; унаочнено окупаційний досвід херсонців за допомогою інтерв’ю з мешканцями Херсона; проаналізовано шкільну програму та підручники з історії України стосовно презентації матеріалів щодо російсько-української війни та визначити особливості представлення історії окупації Херсона на уроках історії в школі. In the work based on oral history (interviews), an attempt was made to describe and systematize the course of the occupation of the city of Kherson in 2022; the historiography of the issue of the occupation of Kherson in 2022 is characterized; the main changes and challenges in the life of the Kherson people during the occupation are defined; the occupation experience of Kherson residents is visualized with the help of interviews with Kherson residents; the school program and textbooks on the history of Ukraine were analyzed in relation to the presentation of materials related to the Russian-Ukrainian war and to determine the peculiarities of the presentation of the history of the occupation of Kherson in history lessons at school.Item МИСТЕЦТВО ІТАЛІЙСЬКОГО ВІДРОДЖЕННЯ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ(2023) Романюк, А. І.У цій роботі автор дослідив витоки та характерні риси мистецтва доби Італійського Відродження, а також визначив сучасні методи та підходи викладання курсу всесвітньої історії в українській школі. Також у цій роботі було проаналізовано нові підручники з всесвітньої історії, що дозволило автору розкрити позитивні та негативні сторони сьогоднішньої шкільної програми. Варто підкреслити, що нерідко вчитель історії використовує міжпредметні зв’язки на уроках історії, так як це допомагає розкрити у широкому обсязі усю специфіку того чи іншого історичного періоду. Саме тому мистецтво Італійського Відродження займає провідне місце у новій шкільній програмі, так як саме італійські гуманісти поклали початок так званому Новому періоду в історії людства. Загалом цей матеріал можуть використовувати під час навчальної діяльності як молоді, так і досвідчені викладачі історії, а також студенти під час проходження практики у школі. In this work the author researched origins and characteristics feature of the art of Italian Renaissance, and also determined modern methods and approaches teaching the course of world history in the Ukrainian school. In addition, in this work, analyzed new textbooks on world history, which allowed the author to reveal the positive and negative sides of nowadays school program. It is worth mentioned that teachers of history often use interdisciplinary connections on the lessons of history, as this helps to reveal a wind range of this or that historical period. That is why the art of Italian Renaissance takes a leading place in the new schools program, as namely the Italian humanists who started called a New Period in the human history. In general, this material can be used as young, as experienced teachers of history, and also the students when passing practice at the school.Item ВНУТРІШНЬОПОЛІТИЧНА СИТУАЦІЯ В ТУРЕЧЧИНІ ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ(2023) Букін, О. Ю.Робота присвячена внутрішньополітичній ситуації в Туреччині початку ХХ ст.. Проаналізовано історіографію питання. Охарактеризовано особливості внутрішньополітичного становища Туреччини на початку ХХ століття. Проаналізувати викладання у школі предмету всесвітня історія на прикладі теми внутрішньополітичного становища Туреччина у ХХ столітті. У процесі дослідження використовувалися загальнонаукові методи – аналіз і синтез, дедукція та індукція, а також власне історичні методи дослідження – історико-системний, проблемно-хронологічний. Також у ході роботи автор дотримувався принципів історизму та об’єктивності. Отримані результати даної роботи можна використовувати у якості підготовки молодих вчителів до уроків з предмету всесвітня історія. The work is devoted to the domestic political situation in Turkey at the beginning of the 20th century. The historiography of the issue is analyzed. The features of Turkey's domestic political situation at the beginning of the 20th century are characterized. To analyze the teaching of the world history subject at school on the example of the topic of the internal political situation of Turkey in the 20th century. In the research process, general scientific methods were used - analysis and synthesis, deduction and induction, as well as actual historical research methods - historical-systemic, problem-chronological. Also, during the work, the author adhered to the principles of historicism and objectivity. The obtained results of this work can be used as preparation of young teachers for lessons on the subject of world history.