Кафедра історії, археології та методики викладання

Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/17997

Browse

Now showing 1 - 20 of 47

АДМІНІСТРАТИВНО-ТЕРИТОРІАЛЬНІ ЗМІНИ ТА СТВОРЕННЯ ХЕРСОНСЬКОЇ ОБЛАСТІ ПІСЛЯ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ
(2024) Шишенко, К. О.
Робота присвячена дослідженню змін адміністративно-територіального устрою, пов’язаних зі створенням Херсонської області, а також виявленню навчально-виховного значення вивчення школярами цих історичних подій. З'ясовано причини територіальних змін, виявлено їх наслідки та визначено вплив цих змін на населення. Описані рекомендації щодо підготовки та проведення уроку з вивчення історії створення Херсонської області в курсі історії України в п’ятому класі, які передбачають формування низки ключових та предметних компетентностей учнів. Наведений детальний план проведення заняття по даній темі./ The work is devoted to the study of changes in the administrative-territorial structure associated with the creation of the Kherson region, as well as to the identification of the educational significance of the study of these historical events by schoolchildren. The causes of territorial changes were clarified, their consequences were identified, and the impact of these changes on the population was determined. Recommendations for preparing and conducting a lesson on the history of the creation of the Kherson region in the history of Ukraine course in the fifth grade are described, which provide for the formation of a number of key and subject competencies of students. A detailed plan for conducting classes on this topic is provided.
АРХІТЕКТУРА СЕРЕДНЬОВІЧНОЇ ІНДІЇ: УСТАЛЕННЯ БУДДІЙСЬКОЇ ТА ІСЛАМСЬКОЇ ТРАДИЦІЙ
(2023) Корінчук, О. О.
Робота присвячена організаційно – усталенню буддійської та ісламської традиції в Індії епоху середньовіччя. Визначено основні матеріали і місця побудування храмів та інших релігійних споруд. Визначено основні архітектурні стилі. Описано поступовий розвиток архітектури і перетворення тих чи інших інструментів. Надано основні приклади монументальної архітектури та витворів мистецтва. З урахуванням відсутності в Індії в епоху середньовіччя єдиної країни, було зроблено намагання уніфікувати всі стилі та форми і об’єднати їх. Також було розглянуто нові терміни це індоісламська архітектура та сикхизм в архітектурі і його особливості. The work is devoted to the establishment of the Buddhist and Islamic tradition in India during the Middle Ages. The main materials and places of construction of temples and other religious buildings have been determined. The main architectural styles are defined. The gradual development of architecture and the transformation of certain tools are described. The main examples of monumental architecture and works of art are provided. Considering the absence of a single country in India during the Middle Ages, an effort was made to unify all styles and forms and unite them. The new terms Indo-Islamic architecture and Sikhism in architecture and its features were also considered.
БЕРЕСТЕЙСЬКА УНІЯ 1596 РОКУ ТА ЇЇ ВПЛИВ НА ПОЛІТИКО-ПРАВОВИЙ І СОЦІОКУЛЬТУРНИЙ РОЗВИТОК УКРАЇНСЬКИХ ЗЕМЕЛЬ РАННЬОМОДЕРНОЇ ДОБИ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ УКРАЇНИ
(2024) Захлівняк, А. А.
Важливими позитивними соціокультурними наслідками Берестейської церковної унії стала активізація культурно-духовного життя, заснування освітніх закладів та підвищення інтелектуального рівня населення. Православна опозиція унійним процесам за підтримки української шляхти та козацтва змогла консолідуватися навколо ідеї підвищення рівня освіченості православного духовенства та вірян, організувала численні братські школи з викладанням латинської та грецької мови, філософії та літератури, тощо. Полеміка, що активізувалася в українській літературі після підписання Берестейської унії, стала самобутнім інтелектуальним явищем в українській та європейській культурі. Саме конкуренція православних та уніатів прискорила позитивні зміни в усіх сферах духовної культури українського населення. Сучасний шкільний курс історії в Україні пропонує розглядати Берестейську церковну унію у контексті реформаційних процесів у ранньомодерній Європі. Аналіз затверджених програм та ліцензованих підручників свідчить про високий методичний рівень матеріалу, оптимальний обсяг фактичного матеріалу, досконалу структуру та достатню інформативність. Вдосконалені можуть бути інтерактивні методики роботи з підручником з урахуванням вимог сьогодення, з метою підвищення пізнавальної активності учнів та кращого засвоєння нового матеріалу.
ВИВЧЕННЯ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ РОЛІ ТРАДИЦІЙ ЗАПОРОЗЬКОГО КОЗАЦТВА В КАВАЛЕРІЇ РОСІЙСЬКОЇ ІМПЕРАТОРСЬКОЇ АРМІЇ
(2023) Кушперко, Д. І.
Робота присвячена вивченню в шкільному курсі традицій запорізького козацтва в кавалерії російської імператорської армії. Визначені основні традиції, які існували на той час серед козаків. В работі проведені дослідження, які тривали у XVII – XVIII ст. , час, коли існували слобідські полки, які у 60- х роках були перетворені у гусарські полки регулярної армії Російської імперії. The work is devoted to the study of the traditions of the Zaporizhian Cossacks in the cavalry of the Russian imperial army in a school course. The main traditions that existed among the Cossacks at that time are defined. The work carried out research that continued in the 17th – 18th centuries. , the time when there were Slobid regiments, which in the 60s were transformed into hussar regiments of the regular army of the Russian Empire.
ВИКЛАДАЧІ ХЕРСОНСЬКИХ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ – ЖЕРТВИ РАДЯНСЬКИХ РЕПРЕСІЙ 1920-30-Х РР. ТА ЗАПРОВАДЖЕННЯ ОТРИМАНИХ ДАНИХ У ШКІЛЬНИЙ КУРС ІСТОРІЇ
(2024) Мельник, І. А.
У роботі проаналізовані особливості та ключові причини репресій в 1920-30 рр. на Херсонщині за допомогою архівних матеріалів й систематизації публікацій, присвячених даній темі дослідження та вшанування жертв, чиї імена були втрачені у ході минулих подій. У процесі виконання зроблено зріз суспільного розвитку освітньої сфери 20-30 рр. на Херсонщині та проведено аналіз методологічного забезпечення сучасних підручників з історії України та рекомендації щодо доповнення шкільної програми. / The work analyzes the features and key causes of the repressions in the Kherson region in 1920-30 with the help of archival materials and the systematization of publications dedicated to this topic of research and commemoration of the victims whose names were lost in the course of past events. In the process of implementation, a cross-section of the social development of the educational sphere in the 20-30 years in the Kherson region was made, and an analysis of the methodological support of modern textbooks on the history of Ukraine and recommendations for supplementing the school curriculum were made.
ВНЕСОК УКРАЇНСЬКИХ ІСТОРИКІНЬ КІНЦЯ ХХ – ПОЧАТКУ ХХІ СТ. У ДОСЛІДЖЕННЯ ІСТОРІЇ ПІВДНЯ УКРАЇНИ
(2024) Константінова, Г. В.
У роботі здійснено спробу проаналізувати внесок українських історикинь кінця ХХ – початку ХХІ ст. у вивчення історії Півдня України; визначено тематичну спрямованість праць українських дослідниць; охарактеризовано роботи, що стосуються політичної та військової історії; розглянуто дослідження, що пов’язані з адміністративно-територіальним устроєм; досліджено роботи українських історикинь, що присвячені соціальним та економічним аспектам життя населення; проаналізовано дослідження історикинь, що стосуються культурного та духовного розвитку населення та складено бібліографічний перелік праць, українських дослідниць, присвячених історії Півдня України. In the work, an attempt was made to analyze the contribution of Ukrainian historians of the late 20th and early 21st centuries in the study of the history of Southern Ukraine; the thematic orientation of the works of Ukrainian researchers is determined; works relating to political and military history are characterized; studies related to the administrative-territorial system were considered; the works of Ukrainian historians devoted to the social and economic aspects of the life of the population were studied; the research of female historians related to the cultural and spiritual development of the population was analyzed and a bibliographic list of the works of Ukrainian researchers devoted to the history of Southern Ukraine was compiled.
ВНУТРІШНЬОПОЛІТИЧНА СИТУАЦІЯ В ТУРЕЧЧИНІ ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ
(2023) Букін, О. Ю.
Робота присвячена внутрішньополітичній ситуації в Туреччині початку ХХ ст.. Проаналізовано історіографію питання. Охарактеризовано особливості внутрішньополітичного становища Туреччини на початку ХХ століття. Проаналізувати викладання у школі предмету всесвітня історія на прикладі теми внутрішньополітичного становища Туреччина у ХХ столітті. У процесі дослідження використовувалися загальнонаукові методи – аналіз і синтез, дедукція та індукція, а також власне історичні методи дослідження – історико-системний, проблемно-хронологічний. Також у ході роботи автор дотримувався принципів історизму та об’єктивності. Отримані результати даної роботи можна використовувати у якості підготовки молодих вчителів до уроків з предмету всесвітня історія. The work is devoted to the domestic political situation in Turkey at the beginning of the 20th century. The historiography of the issue is analyzed. The features of Turkey's domestic political situation at the beginning of the 20th century are characterized. To analyze the teaching of the world history subject at school on the example of the topic of the internal political situation of Turkey in the 20th century. In the research process, general scientific methods were used - analysis and synthesis, deduction and induction, as well as actual historical research methods - historical-systemic, problem-chronological. Also, during the work, the author adhered to the principles of historicism and objectivity. The obtained results of this work can be used as preparation of young teachers for lessons on the subject of world history.
ВНУТРІШНЬОПОЛІТИЧНІ ПРОЦЕСИ В НІМЕЧЧИНІ ПІСЛЯ І СВІТОВОЇ ВІЙНИ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ
(2023) Куріцина, А. О.
У цій роботі автор розглядає проблематику сучасної історичної освіти шкільної системи в Україні у ХХІ столітті на прикладі теми уроку про внутрішньополітичне становище Німеччини після поразки у Першій світовій війні. Як відомо, під час Першої світової війни Німеччина була справжнім лідером Троїстого союзу. Однак, Троїстий союз потерпів поразку, так як переможцями стали країни Антанти, які після свого тріумфу почали диктувати переможеним державам власні умови, захищаючи свої інтереси на міжнародній арені. Головним чином Німеччина ХХ століття є яскравим прикладом того, що складні соціально-економічні та політичні умови є основною причиною зародження всередині держави антигуманної ідеології та тоталітарного режиму. In this work, the author considers the problems of nowadays historical education in Ukraine in the twenty-first century on the example of a lesson about internal political process in Germany after losing in the First World War. As we know, during the First World War the Germany was a true leader of Triple Alliance. However, Triple Alliance got a loss, as Triple Entente become the winners and starts to dictate own conditions, protecting their interests on the international arena. Mainly the Germany of the twentieth century it’s a clear example like hard socio-economic and political conditions became are rational for the production inhumane ideology and totalitarian regime in the state.
ВПЛИВ НАТО НА МІЖНАРОДНУ СИТУАЦІЮ (ДРУГА ПОЛ. ХХ – ПОЧ. ХХІ СТ.)
(2023) Тусюк, І. Д.
Тема роботи має на меті вивчення ролі та впливу НАТО на міжнародну безпеку від початку ХХ ст. до сьогодення. У даному дослідженні будуть розглянуті важливі історичні етапи створення та розвитку НАТО, а також досліджені загрози та виклики, з якими НАТО зіткнулося у своїй історії. Дослідження також охопить вивчення діяльності НАТО в сучасних умовах та її впливу на міжнародну військово-політичну ситуацію. Результати дослідження допоможуть розкрити важливість ролі НАТО для забезпечення міжнародної безпеки в світі. / The topic of the work aims to study the role and influence of NATO on international security since the beginning of the 20th century. to the present day. This study will examine the important historical stages of NATO's creation and development, as well as examine the threats and challenges that NATO has faced throughout its history. The study will also include the study of NATO's activities in modern conditions and its impact on the international military and political situation. The results of the study will help reveal the importance of NATO's role in ensuring international security in the world. / , international cooperation, Cold War, terrorism, cyber security
ВІДОБРАЖЕННЯ ПРОЦЕСУ СТВОРЕННЯ СИСТЕМИ КОЛЕКТИВНОЇ БЕЗПЕКИ ХХ СТ. У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ
(2023) Харчук, О. В.
Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню й аналізу процесу формування системи колективної безпеки у ХХ столітті. У роботі подається аналіз історіографії з обраної теми дослідження, характеристика поняття «колективної безпеки», а також дослідження процесу становлення системи колективної безпеки у вигляді міжнародних організацій (Ліга Націй, Організація Об’єднаних Націй та Організація Північноатлантичного договору), які стали виявом колективної взаємодії учасників задля підтримання та регулювання міжнародної безпеки та миру. Також у роботі досліджено виклад даного матеріалу передбачуваного навчальною програмою МОН у шкільних підручниках зі Всесвітньої історії. The qualification work is devoted to the study and analysis of the process of formation of the collective security system in the twentieth century. The work provides an analysis of the historiography on the chosen research topic, a description of the concept of "collective security", as well as a study of the process of formation of the collective security system in the form of international organizations (League of Nations, United Nations and North Atlantic Treaty Organization), which became a manifestation of the collective interaction of participants to maintain and regulate international security and peace. The paper also examines the presentation of this material in school textbooks on World History, as envisaged by the curriculum of the Ministry of Education and Science.
ВІЙНА ЯК СПОСІБ УТВЕРДЖЕННЯ ФЕОДАЛІЗМУ У СЕРЕДНЬОВІЧНІЙ ЄВРОПІ
(2024) Берюк, В. А.
Дослідження присвячене процесам мілітаризації у середньовічному суспільстві як одному з провідних факторів утвердження феодальних відносин та відповідних соціально-політичних структур. Автор характеризує мілітарну природу феодальних відносин, визначає основним підґрунтям функціонування феодального суспільства військову службу васала в обмін на користування земельним наділом. У цьому контексті відображено становлення та роль середньовічного лицарства як особливого прошарку середньовічної Європи, усе життя якого було присвячене участі у військових походах. Автор акцентує увагу на використанні війни у середньовічній Європі для політичного та економічного впливу у суспільстві, при чому простежується пряма залежність між рівнем впливу та наявними військовими ресурсами. Крім того окремим аспектом дослідження є мілітаризація християнської церкви, формування феномену хрестових походів та діяльності духовно-лицарських орденів. The study is devoted to the processes of militarization in medieval society as one of the leading factors in the establishment of feudal relations and corresponding socio-political structures. The author characterizes the military nature of feudal relations, defines the main basis for the functioning of a feudal society as the military service of a vassal in exchange for the use of a land allotment. In this context, the development and role of medieval chivalry as a special stratum of medieval Europe, whose entire life was devoted to participation in military campaigns, is reflected. The author focuses on the use of war in medieval Europe for political and economic influence in society, with a direct correlation between the level of influence and available military resources. In addition, a separate aspect of the study is the militarization of the Christian Church, the formation of the phenomenon of crusades and the activities of spiritual and chivalric orders.
ГОЛОД 1921-1923 РОКІВ НА ПІВДНІ УКРАЇНИ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ
(2023) Гречаний, Г. О.
Робота присвячена актуальній темі - голоду 1921-1923 рр. на Півдні України в шкільному курсі історії, обумовлена потребою вивчення та розповсюдження інформації про голод 1921-1923 років на півдні України, серед учнів та людей для попередження таких подій у майбутньому, так як голод 1921 – 1923 років і досі значною мірою є недостатньо вивченим. Метою даного дослідження є розгляд голоду 1921 – 1923 років на півдні України, як події світового масштабу та висвітлення її у курсах історії. Для досягнення мети даного дослідження розв’язувались наступні завдання: дослідити поняття та історію виникнення використання голоду 1921 – 1923 років на півдні України; вивчити важливість висвітлення голоду 1921 – 1923 років на півдні України; проаналізувати висвітлення голоду 1921 – 1923 років на півдні України у шкільному курсі історії; дослідити висвітлення голоду 1921 – 1923 років на півдні України за кордоном; Об’єктом дослідження є методика викладання у навчальних закладах події голоду 1921 – 1923 років на півдні України. Предметом даного дослідження є Голод 1921-1923 рр. на Півдні України в шкільному курсі історії. Для досягнення поставленої мети у роботі використовувалися такі наукові методи, як: аналітичний метод, історичний та логіко-граматичний методи. Дипломна робота складається зі вступу, трьох розділів та п’яти підрозділів, висновків, а також списку використаних джерел. / The work is devoted to the current topic - the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine in the school history course, due to the need to study and disseminate information about the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine, among students and people in order to prevent such events in the future, as the famine of 1921 - 1923 and is still largely understudied. The purpose of this study is to consider the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine as an event of a global scale and to highlight it in history courses. In order to achieve the goal of this study, the following tasks were solved: to investigate the concept and history of the use of the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine; to study the importance of covering the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine; to analyze the coverage of the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine in the school history course; to investigate the coverage of the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine abroad; The object of the study is the method of teaching in educational institutions the events of the famine of 1921-1923 in the south of Ukraine. The subject of this study is the Famine of 1921-1923 in the South of Ukraine in the school history course. To achieve the goal, such scientific methods as: analytical method, historical and logico-grammatical methods were used in the work. The thesis consists of an introduction, three chapters and five subsections, conclusions, as well as a list of used sources.
ГОЛОКОСТ В УСНІЙ ІСТОРІЇ (НА ПРИКЛАДІ ПІВДНЯ УКРАЇНИ)
(2023) Шмиріна, К. І.
Метою роботи є дослідження усних джерел історії подій Голокосту на Півдні України. Робота базується на спогадах очевидців та їх нащадків про Голокост на території Півдня України. В роботі було використано методи загальнонаукові – iсторичний i логічний, методи аналiзу, синтезу та спецiально-історичні: ретроспективний, порівняльно-історичний та типологічний. У період з 1933 по 1945 роки нацистська Німеччина, її союзники та колабораціоністи впроваджували широкий спектр антиєврейської політики та активних заходів щодо знищення єврейського населення. Реалізація цієї політики відрізнялася в залежності від місця втілення. Таким чином, не всі євреї пережили Голокост однаково. Але в усіх випадках мільйони людей зазнавали переслідувань лише тому, що їх ідентифікували як євреїв. На всіх підконтрольних Німеччині та приєднаних територіях переслідування євреїв набувало різноманітних форм. Це включало антисемітську пропаганду, бойкот підприємств, що належать євреям, публічне приниження та обов’язкове маркування (наприклад, єврейська зірка, яку носили як пов’язку або пришивали до одягу). У спогадах очевидців відображені трагічні події Голокосту, що є важливим джерелом для вивчення його регіональних особливостей. / The purpose of the work is to study the oral sources of the history of the Holocaust in the South of Ukraine. The work is based on the memories of eyewitnesses and their descendants about the Holocaust in Southern Ukraine. The work used general scientific methods - historical and logical, methods of analysis, synthesis, and special-historical: retrospective, comparative-historical, and typological. Between 1933 and 1945, Nazi Germany, its allies and collaborators implemented a wide range of anti-Jewish policies and active measures to exterminate the Jewish population. The implementation of this policy differed depending on the place of implementation. Thus, not all Jews experienced the Holocaust in the same way. But in all cases, millions of people were persecuted simply because they identified as Jews. In all German-controlled and annexed territories, the persecution of Jews took various forms. This included anti-Semitic propaganda, boycotts of Jewish-owned businesses, public humiliation, and compulsory marking (such as a Jewish star worn as a headband or sewn onto clothing). The memories of eyewitnesses reflect the tragic events of the Holocaust, which is an important source for studying its regional features.
ДИСИДЕНТСЬКИЙ РУХ В УРСР ТА ЙОГО ВИВЧЕННЯ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ
(2023) Недолуженко, Б. Л.
Робота присвячена вивченню дисидентського руху в УРСР та викладанню його у шкільному курсі історії. Визначено основні напрями та течії українського дисидентського руху. Охарактеризовано дисидентський рух як опозицію радянському тоталітаризму. Проведено аналіз вивчення дисидентського руху у шкільному курсі історії. Представлені причини та передумови виникнення дисидентства, форми та методи їх боротьби. Серед напрямів та течій дисидентського руху в УРСР досліджено правозахисний рух та релігійне дисидентство. Результати дослідження можуть бути корисними учням, студентам, викладачам для підготовки до навчальних занять та подальшого дослідження актуальної проблематики дисидентського руху в УРСР. The work is devoted to the study of the dissident movement in the Ukrainian SSR and its teaching in the school history course. The main directions and currents of the Ukrainian dissident movement have been identified. The dissident movement is characterized as opposition to Soviet totalitarianism. An analysis of the study of the dissident movement in the school history course was conducted. The reasons and prerequisites for the emergence of dissidence, forms and methods of their struggle are presented. Among the directions and currents of the dissident movement in the Ukrainian SSR, the human rights movement and religious dissident were studied. The results of the study can be useful for pupils, students, and teachers to prepare for classes and further research on the current issues of the dissident movement in the Ukrainian SSR.
ДОКУМЕНТИ КОМІСІЇ ПО РОЗСЛІДУВАННЮ ЗЛОЧИНІВ НІМЕЦЬКО-ФАШИСТСЬКИХ ЗАГАРБНИКІВ В ХЕРСОНСЬКІЙ ОБЛАСТІ ЯК ДЖЕРЕЛО ПРО ГОЛОКОСТ
(2023) Мартиновська, А. В.
Метою роботи є дослідження ідеології нацистів щодо єврейської проблеми в цілому та вивчення актів та свідчень злочинів нацистів, зібраних Комісією на території Херсонської області Методологічну основу дослідження являють собою такі загальні принципи науки, як принцип історизму, що дає можливість простежити, як виникла та формувалася Комісія по розслідуванню злочинів німецько-фашистських загарбників. В основі роботи лежать також принципи системного, всебічного, об’єктивного дослідження. З метою досягнення визначеної мети були використані такі методи як метод історіографічного аналізу – для аналізу стану дослідження даної проблеми вітчизняними та зарубіжними науковцями; для виявлення проявів Голокосту на території Херсонської області було використано методи конкретно-історичного аналізу: історико-структурний і проблемний підходи були використано для характеристики документальних свідчень переслідування єврейського населення, зібраних Комісією на території Херсонської області. / The purpose of the work is to study the ideology of the Nazis in relation to the Jewish problem as a whole and to study the acts and evidence of the crimes of the Nazis, collected by the Commission in the territory of the Kherson region The methodological basis of the study is represented by such general principles of science as the principle of historicism, which makes it possible to trace how the Commission for the Investigation of the Crimes of the German-Fascist Invaders arose and was formed. The work is also based on the principles of systematic, comprehensive, objective research. In order to achieve the specified goal, such methods as the method of historiographical analysis were used - to analyze the state of research of this problem by domestic and foreign scientists; to identify the manifestations of the Holocaust in the territory of the Kherson region, the methods of concrete historical analysis were used: the historical-structural and problematic approaches were used to characterize the documentary evidence of the persecution of the Jewish population collected by the Commission in the territory of the Kherson region.
ЕТАПИ ТА РЕГІОНАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ КОЛОНІАЛЬНОЇ ПОЛІТИКИ ЄВРОПЕЙСЬКИХ ДЕРЖАВ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ
(2023) Мельник, О. С.
У цій роботі автор дослідив етапи та регіональні особливості колоніальної політики у шкільному курсі історії. У роботі презентовано огляд історіографії за темою кваліфікаційної роботи; розглянуто головні етапи та регіональні особливості проведення колоніальної політики у світі зокрема періоди та регіони, що були під впливом колоніальної політики; визначено взаємодію колоніальної політики з іншими процесами, що відбувалися в Європі в той час; охарактеризовано головні недоліки колоніалізму; окреслено відображення питання проведення колоніальної політики європейськими державами у шкільному курсі історії. На підставі проведеного дослідження можна зробити висновки, що колонізаційна політика Європи була великим історичним явищем, яке мало глибокий вплив на культурний, економічний та соціальний розвиток країн-колоній. Вона змінила карту світу, розширила зону впливу країн-колонізаторів та забезпечила їм значний економічний приріст. Проте, наступники колонізації успадкували значну кількість проблем, які виникли в результаті її проведення, таких як насильство, роз'єднання суспільств, втрата культурної спадщини та економічна залежність. Опрацьовуючи тему колоніальної політики у шкільному курсі історії, учні зможуть з'ясувати, як колоніальна політика Європи вплинула на економіку, культуру та політику в колонізованих країнах, а також як це вплинуло на розвиток європейських країн. Крім того, у шкільному курсі історії показано причини та мотиви, які спонукали європейські держави до колоніальної експансії, а також про труднощі та конфлікти, які виникали в процесі цього розширення. Колоніальна політика Європи у шкільному курсі історії дає бачення та можливість критично оцінити події минулого та зрозуміти вплив, який вони мають на сучасний світ. In this work, the author investigated the stages and regional features of colonial policy in the school history course. The work presents an overview of the historiography on the topic of the qualification work; the main stages and regional features of the colonial policy in the world are considered, in particular the periods and regions that were under the influence of the colonial policy; determined the interaction of colonial policy with other processes taking place in Europe at that time; the main shortcomings of colonialism are characterized; the reflection of the issue of colonial policy by European states in the school history course is outlined. Based on the conducted research, it can be concluded that the colonization policy of Europe was a great historical phenomenon that had a profound impact on the cultural, economic and social development of the colonial countries. It changed the world map, expanded the zone of influence of the colonizing countries and provided them with significant economic growth. However, the successors of colonization inherited a significant number of problems that arose as a result of its implementation, such as violence, disintegration of societies, loss of cultural heritage and economic dependence. Working on the topic of colonial policy in a school history course, students will be able to find out how the colonial policy of Europe affected the economy, culture and politics in the colonized countries, as well as how it affected the development of European countries. In addition, the school history course shows the reasons and motives that led European powers to colonial expansion, as well as the difficulties and conflicts that arose in the process of this expansion. The colonial policy of Europe in the school history course provides a vision and an opportunity to critically evaluate the events of the past and understand the impact they have on the modern world.
МИСТЕЦТВО ІТАЛІЙСЬКОГО ВІДРОДЖЕННЯ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ІСТОРІЇ
(2023) Романюк, А. І.
У цій роботі автор дослідив витоки та характерні риси мистецтва доби Італійського Відродження, а також визначив сучасні методи та підходи викладання курсу всесвітньої історії в українській школі. Також у цій роботі було проаналізовано нові підручники з всесвітньої історії, що дозволило автору розкрити позитивні та негативні сторони сьогоднішньої шкільної програми. Варто підкреслити, що нерідко вчитель історії використовує міжпредметні зв’язки на уроках історії, так як це допомагає розкрити у широкому обсязі усю специфіку того чи іншого історичного періоду. Саме тому мистецтво Італійського Відродження займає провідне місце у новій шкільній програмі, так як саме італійські гуманісти поклали початок так званому Новому періоду в історії людства. Загалом цей матеріал можуть використовувати під час навчальної діяльності як молоді, так і досвідчені викладачі історії, а також студенти під час проходження практики у школі. In this work the author researched origins and characteristics feature of the art of Italian Renaissance, and also determined modern methods and approaches teaching the course of world history in the Ukrainian school. In addition, in this work, analyzed new textbooks on world history, which allowed the author to reveal the positive and negative sides of nowadays school program. It is worth mentioned that teachers of history often use interdisciplinary connections on the lessons of history, as this helps to reveal a wind range of this or that historical period. That is why the art of Italian Renaissance takes a leading place in the new schools program, as namely the Italian humanists who started called a New Period in the human history. In general, this material can be used as young, as experienced teachers of history, and also the students when passing practice at the school.
МІСЦЕ І РОЛЬ ЦЕРКВИ З ПОЗИЦІЙ ДІЯЧІВ УКРАЇНСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО РУХУ КІНЦЯ ХІХ – ПОЧАТКУ ХХ
(2024) Лящук, М. В.
В роботі був проведений аналіз політичних та соціальних змін в українському суспільстві на зламі XIX-XX століть також визначено роль християнських суспільників у цих процесах, з'ясовано стратегії та тактики політичної боротьби, прийняті українськими суспільниками цього періоду. Завдання які були поставлені :виділити ключові моменти змін у політичній боротьбі та соціальному розвитку українського суспільства. Вивчити вплив християнських суспільників на політичний ландшафт та соціальні перетворення у цей період. Проаналізувати взаємозв'язок між соціальною структурою українського народу та політичними уподобаннями. В першому розділі було висвітлено як український рух сформувався під впливом польсько-литовської сфери, яка залишала свій вплив навіть після зникнення самої держави після поділу його територій між імперіями. Цей вплив продовжувався як у російських землях до Першої світової війни, так і на західних територіях до Другої світової війни. Українське національне відродження має свої корені в історичних традиціях та пробудженні національної свідомості. XIX століття було періодом значних змін у суспільстві, політиці, економіці та культурі. В другому розділі показано одну з важливих постатей того періоду Олександра Лотоцького,який активно діяв у Центрально-Західній Європі. Він займався громадсько-політичною роботою, сприяючи функціонуванню багатьох емігрантських установ і організацій. Його зацікавлення історією Церкви та особливо Українською Православною Церквою відображалося і в його наукових дослідженнях. Він приймав активну участь у політичних клубах та організаціях, спрямованих на підготовку антибільшовицького перевороту в Україні. Пізніше, у Варшаві, Лотоцький очолив створений Український науковий інститут, але через трагічні події в особистому житті та невизнання діяльності Уряду УНР в екзилі, він вийшов з його складу. Це дозволило йому більше уваги приділити викладацькій роботі та науковим заняттям у Варшавському університеті. Висновок для анотації Під час періоду кінця 19-го та початку 20-го століть українські християнські активісти виявили розуміння своєї політичної слабкості і шукали союзників. Структура українського суспільства відрізнялася, особливо роль козацтва. Тарас Шевченко відіграв важливу роль у формуванні української національної ідентичності. Проте, багато політичних сил того часу не вирішили питання про соціальне та національне визволення, проігнорувавши методологічні зауваги Михайла Грушевського. Олександр Лотоцький активно виступав за реформування Православної церкви, пропонуючи жорсткіші засоби впливу та підкреслюючи національну автокефалію як необхідність для України.
НАСЛІДКИ КОРСУНСЬКО-ШЕВЧЕНКІВСЬКОЇ ОПЕРАЦІЇ У ШКІЛЬНІЙ ПРОГРАМІ З ІСТОРІЇ УКРАЇНИ
(2024) Кузьмічов, В. В.
У кваліфікаційній роботі досліджуються та аналізуються свідчення європейських дослідників щодо втрат радянської, німецької сторін і стратегічних наслідків операції. А також надаються методичні рекомендації щодо проведення уроку на тему «Наслідки Корсунсько-Шевченківської операції у європейській історіографії» учням 10 класу / in the qualification paper examines and analyzes the evidence of European researchers regarding the losses of the Soviet and German sides and the strategic aftermath of the operation. They also provide methodological recommendations for conducting a lesson on the topic «The aftermath of the Korsun-Shevchenko operation in European historiography» for students of the 10th class.
НІМЕЦЬКА ВІЙСЬКОВА РОЗВІДКА ПІД ЧАС ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ НА ТЕРИТОРІЇ ПІВДНЯ УКРАЇНИ
(2024) Рабійчук, П. В.
Аналізуючи операції німецької військової розвідки, ми виявили, що хоча вони мали місцями тактичний успіх у зборі розвідданих та проведенні диверсій, загальний вплив цих дій на військові кампанії та перебіг війни був обмежений. Це було зумовлено ефективним опором з боку радянських військ та партизанських загонів, а також складнощами в створенні стійкої мережі колабораціоністів через вороже ставлення місцевого населення до нацистських окупантів. Ми також зосередили увагу на взаємодії німецької розвідки з місцевим населенням, визначивши, що спроби використати місцеві антирадянські настрої та створити колабораціоністські угруповання зустрічали значний опір. Використання пропаганди та репресій, хоч і мало на меті залякати місцеве населення та зламати його опір, часто мало протилежний ефект, спонукаючи більш активну підтримку партизанського руху. Розгляд впливу розвідувальної діяльності на загальний перебіг війни показав, що незважаючи на індивідуальні успіхи, ці зусилля не змогли суттєво змінити стратегічну ситуацію на Східному фронті. Це підкреслює важливість інтеграції розвідувальних операцій в ширшу стратегічну рамку та необхідність врахування соціально-політичних аспектів воєнних дій. Узагальнюючи проведене дослідження, можна зробити висновок, що діяльність німецької військової розвідки на Півдні України відіграла важливу роль у військових операціях нацистської Німеччини, однак її вплив на загальний перебіг війни залишився обмеженим через ряд внутрішніх та зовнішніх факторів. Це дослідження дозволяє краще зрозуміти складність ведення війни, важливість розвідувальної інформації та взаємодії з місцевим населенням у воєнний час. Analyzing the operations of German military intelligence, we find that while they had some tactical success in intelligence gathering and sabotage, the overall impact of these actions on military campaigns and the conduct of the war was limited. This was due to effective resistance from Soviet troops and partisan units, as well as difficulties in creating a stable network of collaborators due to the hostile attitude of the local population to the Nazi occupiers. We also focused on the interaction of German intelligence with the local population, finding that attempts to exploit local anti-Soviet sentiment and create collaborationist groups met with considerable resistance. The use of propaganda and repression, while intended to intimidate the local population and break their resistance, often had the opposite effect of encouraging more active support for the guerrilla movement. A review of the impact of intelligence activities on the overall course of the war showed that despite individual successes, these efforts could not significantly change the strategic situation on the Eastern Front. This emphasizes the importance of integrating intelligence operations into a broader strategic framework and the need to take into account the socio-political aspects of military operations. Summarizing the conducted research, we can conclude that the activities of German military intelligence in the South of Ukraine played an important role in the military operations of Nazi Germany, but its influence on the general course of the war remained limited due to a number of internal and external factors. This study provides a better understanding of the complexity of warfare, the importance of intelligence and interaction with the local population during wartime.