Факультет психології, історії та соціології
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10849
Browse
6 results
Search Results
Item ФЕНОМЕН БРЕХЛИВОСТІ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ ЯК ЧИННИК РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ(2024) Нечай, Л. В.Кваліфікаційна робота (проєкт) спрямована на дослідження взаємної залежності між явищами брехливості та емоційного інтелекту. Визначено значення поняття «брехня», її види та особливості прояву. Описано головні причини та мотиви, що впливають на розвиток даного феномену у підлітковому віці. Охарактеризовано концепцію емоційного інтелекту особистості. Виокремлено його основні складові та специфіку. Розглянуто характерні особливості для підлітків із різними рівнями емоційного інтелекту. Для встановлення взаємозв'язку між зазначеними категоріями було проведене емпіричне дослідження із застосуванням впорядкованих даних та методів математичної статистики. The qualification work (project) is aimed at researching the mutual dependence between the phenomena of lying and emotional intelligence. The meaning of the concept of "lie", its types and features of manifestation are defined. The main reasons and motives affecting the development of this phenomenon in adolescence are described. The concept of emotional intelligence of the individual is characterized. Its main components and specifics are highlighted. The characteristic features of teenagers with different levels of emotional intelligence are considered. To establish the relationship between the specified categories, an empirical study was conducted using ordered data and methods of mathematical statistics.Item ПСИХОЛОГІЧНІ ПАРАМЕТРИ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ ОСОБИСТОСТІ В УМОВАХ ЗДОБУТТЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ(2024) Мікітів, А. Д.У роботі на основі комплексного аналізу здійснено спробу обґрунтування теоретичних основ психологічних параметрів емоційного інтелекту студентів, які здобувають вищу освіту, під час війни; розглянуто характерні особливості специфіки роботи з юнацьким віком; розкрито особливості розвитку емоційного інтелекту в юнацькому віку; окреслено особливості емпіричного досліду психологічних рівнів емоційного інтелекту особистості. In the work, based on a comprehensive analysis, an attempt was made to substantiate the theoretical foundations of the psychological parameters of the emotional intelligence of students receiving higher education during the war; characteristic features of the specificity of work with youth are considered; the peculiarities of the development of emotional intelligence in youth are revealed; the peculiarities of the empirical study of the psychological levels of the emotional intelligence of the individual are outlined.Item ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЯК ЧИННИК СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ(2023) Мельник, В. Р.Робота присвячена Емоційний інтелект особистості у скруткурі особистості. Визначено основні види емоційного інтелекту у скруктурі особистості у сучасності. Описано існуючі види аналізу дослідження емоційного інтелекту. Для перевірки рівня емоційного інтелекту. З урахуванням портрета потенційної жертви насильства та вже існуючих засобів профілактики домашнього насильства, розроблено методичні рекомендації щодо профілактики домашнього насильства серед вразливих категорій дівчат, які навчаються у закладах професійно – технічної освіти. Продемонстровано взаємодію соціальних працівників, соціальних служб та закладів освіти у попередженні домашнього насильства. Робота містить нові результати емпіричного дослідження, які можуть бути використані для подальшого розвитку теорії емоційного інтелекту та практичних застосувань в роботі з особистістю. Вивчення емоційного інтелекту в структурі особистості представляє значний інтерес для дослідників та практиків у різних сферах. Результати цього дослідження можуть сприяти посиленню емоційного інтелекту, покращення міжособистісних відносин та сприяння академічним та професійним успіхом. The work is devoted to the emotional intelligence of the individual in the twisting of the personality. The main types of emotional intelligence in the structure of the personality in modern times are defined. The existing types of analysis of the study of emotional intelligence are described. To check the level of emotional intelligence. Taking into account the portrait of a potential victim of violence and the already existing means of prevention of domestic violence, methodical recommendations on the prevention of domestic violence among vulnerable categories of girls studying in vocational and technical education institutions have been developed. The interaction of social workers, social services and educational institutions in the prevention of domestic violence has been demonstrated. The work contains new results of empirical research, which can be used for further development of the theory of emotional intelligence and practical applications in work with personality. The study of emotional intelligence in the personality structure is of considerable interest to researchers and practitioners in various fields. The results of this study may contribute to enhancing emotional intelligence, improving interpersonal relationships, and promoting academic and professional success.Item ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ ОСОБИСТОСТІ ЯК РЕСУРС ОПАНУВАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ(2021) Вовнюк, В. І.Теоретичний розділ розкриває поняття емоційного інтелекту та основні теоретичні моделі його дослідження, теоретичні засади поняття опанувальної поведінки, історичний аспект копінг поведінки. Емпіричне дослідження спрямоване на дослідження взаємозв’язку емоційного інтелекту з опанувальною поведінкою. Результати оброблені кількісно та якісно і представлені в таблицях і малюнках The theoretical section reveals the concept of emotional intelligence and its main theoretical models, the theoretical foundations of the concept of mastering behavior and historical aspect of coping behavior. Empirical research aims to investigate the interconnection between emotional intelligence and mastering behavior. The results are quantified quantitatively and qualitatively and are presented in tables and figures.Item ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ(2021) Козаченко, А. В.Метою даної роботи є визначенні особливостей емоційного інтелекту майбутніх психологів. Для досягнення поставленої мети було проведено емпіричне дослідження емоційного інтелекту майбутніх психологів. На основі отриманих даних встановлено вплив емоцій на інтелект майбутніх психологів. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше вивченого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (емпіричну вибірку склали студенти вищих навчальних закладів, віком від 18 до 24 років). Загальна кількість досліджуваних 30 осіб (з них 13 хлопців та 17 дівчат). На підставі проведеного дослідження виявлено, що вибір професії типу «людина-людина» ґрунтується на емоційному інтелекті як соціальної компетентності, включаючи рівні від середнього і вище. Студенти, які навчаються за психологічними спеціальностями, мають високий рівень значень внутрішньо-особистісного емоційного інтелекту, середнім і високим рівнем значень міжособистісного емоційного інтелекту, середнім і високим обсягом активного словника емоцій, і низьким значенням точності впізнання лицьовій експресії. The purpose of this work is to determine the characteristics of emotional intelligence of future psychologists. To achieve this goal, an empirical study of the emotional intelligence of future psychologists was conducted. Based on the obtained data, the influence of emotions on the intelligence of future psychologists is established. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material in the works of domestic and foreign scientists. The second section presents the results of their own empirical research (empirical sample was made by students of higher educational institutions, aged 18 to 24 years). The total number of subjects was 30 (including 13 boys and 17 girls). Based on the study, it was found that the choice of profession such as "man-man" is based on emotional intelligence as a social competence, including levels from average and above. Students majoring in psychological specialties have a high level of values of intrapersonal emotional intelligence, medium and high levels of interpersonal emotional intelligence, medium and high volume of active vocabulary of emotions, and low value of accuracy of facial expression recognition.Item ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ ЯК СКЛАДОВОЇ ЗАДОВОЛЕННЯ ЖИТТЯМ(2020) Височенко, В. О.Метою даної роботи є визначення психологічних особливостей емоційного інтелекту як чинника задоволення життям. Для досягнення поставленої мети в ході нашої роботи було проведено емпіричне дослідження з виявлення впливу емоційного інтелекту та визначити його основні характеристики, встановити взаємозв’язок показників емоційного інтелекту з показниками задоволеністю життям у студентів. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення, раніше дослідженого матеріалу, інших науковців. У другому розділі наведено результати емпіричного дослідження вибірки досліджуваних (40 осіб, серед них 30 жіночої статі і 10 чоловічої). На підставі проведеного дослідження виявлено зворотній кореляційний зв’язок емоційного інтелекту з рівнем розвитку інтроспективності, інструментальності, імпліцидності, а також в чоловічій і жіночій вибірці з децентрацією (за чотирма методиками Д.Люсіна, Н. Паніної, К. Ріффа, А. Хромова), досвідом, характером, спілкуванням, автономністю, відповідальністю. А з рефлексією, самосвідомістю й креативністю, сприяє розвиткові. Матеріалом для досліджування став синтез опитувальників, методик і шкали, завдяки яким стало можливим перевірити вплив психологічної особливості емоційного інтелекту як складової задоволення життям. The purpose of this work is to determine the psychological characteristics of emotional intelligence as a factor in life satisfaction. To achieve this goal, in the course of our work, an empirical study was conducted to identify the impact of emotional intelligence and determine its main characteristics, to establish the relationship between emotional intelligence and life satisfaction in students. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material by other scientists. The second section presents the results of an empirical study of the sample (40 people, including 30 females and 10 males). On the basis of the conducted research the inverse correlation of emotional intelligence with the level of development of introspection, instrumentality, ipplicity, as well as in male and female samples with decentralization (according to four methods of D. Lusin, N. Panina, K. Riff, A. Khromov) was revealed. , experience, character, communication, autonomy, responsibility. And with reflection, self-awareness and creativity, it promotes development. The material for the study was a synthesis of questionnaires, methods and scales, which made it possible to test the influence of the psychological features of emotional intelligence as a component of life satisfaction