Кафедра педагогіки та психології дошкільної та початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10308
Browse
3 results
Search Results
Item ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ НАСТІЛЬНОГО ТЕАТРУ(2024) Василенко, С. Б.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. Науково обґрунтувати й експериментально перевірено особливості формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. Розкрито теоретичні основи формування мовлення дітей дошкільного віку. Визначено рівень сформованості мовлення дітей дошкільного віку. Схарактеризовано специфіку формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру та проаналізувати ефективність проведеної роботи. Розроблено рекомендації вихователям з формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. / The qualification work highlights the theoretical and methodological aspects of formation of speech of preschool children by means of the table theater. To scientifically substantiate and experimentally verify the peculiarities of the formation of the speech of preschool children by means of table theater. The theoretical foundations of speech formation of preschool children are revealed. The level of speech formation of preschool children is determined. Characterize the specifics of preschool children's speech formation by means of table theater and analyze the effectiveness of the work done. Recommendations for educators on the formation of the speech of preschool children by means of table theater have been developed.Item Розвиток емоційного інтелекту дошкільників в освітньому середовищі ЗДО(2021) Толочок, Б. М.У науковій роботі досліджується проблема розвитку емоційного інтелекту дітей дошкільного віку. У першому з’ясовано сутність і характеристику дефініцій «емоційний інтелект», «емоції», «інтелект», «розвиток емоційного інтелекту» в науковій літературі. На основі аналізу науково - методичної літератури обґрунтовано фактори та умови розвитку емоційного інтелекту дошкільників. У другому розділі обґрунтовано педагогічні умови розвитку емоційного інтелекту дошкільників, досвід закладу дошкільної освіти з питання розвитку емоцій дітей дошкільного віку, форми та методи розвитку емоційного інтелекту в умовах закладу дошкільної освіти та експериментально перевірено емоційний розвиток дошкільників. The scientific work examines the problem of developing emotional intelligence in preschool children. In the first one, the essence and characteristics of the definitions of "emotional intelligence" and "development of emotional intelligence" in the scientific literature are clarified. Based on the analysis of scientific and methodological literature, the factors and conditions for the development of emotional intelligence of preschool children are justified. In the second chapter, the pedagogical conditions for the development of emotional intelligence of preschool children, the experience of preschool education institutions on the development of emotions of preschool children, forms and methods of developing emotional intelligence in the conditions of preschool education institutions are substantiated, and the emotional development of preschool children is experimentally testedItem Використання світових головоломок як засобу формування логіко-математичного мислення дитини старшого дошкільного віку(2021) Савчук, Л. О.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти використання світових головоломок як засобу формування логіко-математичного мислення дитини старшого дошкільного віку. Визначено рівень сформованості логіко-математичного мислення дитини старшого дошкільного віку. Схарактеризувати специфіку використання світових головоломок у роботі з дітьми. The qualification work highlights the theoretical and methodological aspects of the use of world puzzles as a means of forming logical and mathematical thinking of a child of older preschool age. The level of formation of logical-mathematical thinking of a child of senior preschool age is determined. Describe the specifics of using world puzzles in working with children.