Кафедра педагогіки та психології дошкільної та початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10308
Browse
11 results
Search Results
Item РОЛЬ ДИТЯЧОЇ ІГРАШКИ У ПРОЦЕСІ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2024) Глушко, А.У кваліфікаційній роботі досліджується процес соціалізації дітей дошкільного віку через використання дитячої іграшки. Розглянуто соціалізацію як важливий етап розвитку особистості та визначено роль іграшки як засобу формування соціальних навичок у дітей. Проведено експериментальне дослідження, яке підтверджує ефективність організаційно-педагогічних умов для розвитку соціальної компетентності старших дошкільників. Визначено можливості використання результатів у практичній діяльності закладів дошкільної освіти. The qualification work examines the process of socialization of preschool children through the use of children’s toys. Socialization is considered as an important stage of personality development and the role of toys as a means of forming social skills in children is defined. An experimental study was conducted, which confirms the effectiveness of organizational and pedagogical conditions for the development of social competence of older preschoolers. The possibilities of using the results in the practical activities of preschool education institutions have been determined.Item ЗАСТОСУВАННЯ МОБІЛЬНИХ ДОДАТКІВ ДЛЯ РОЗВИТКУ НАВЧАЛЬНИХ УМІНЬ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ(2024) Шлейман, В. М.У сучасних умовах війни та дистанційного навчання проблема розвитку навчальних умінь молодших школярів набула особливої актуальності. Основна мета дипломної роботи – дослідити можливості використання мобільних додатків для розвитку базових навчальних умінь учнів початкової школи, таких як читання, математичні обчислення, критичне мислення, комунікація, творчість, самостійне навчання та вирішення проблем. У ході дослідження було проаналізовано наукову літературу, виявлено основні проблеми (від недостатньої підготовленості педагогів до складнощів в адаптації матеріалів) та уточнено поняття «навчальні уміння» та «мобільні додатки» для забезпечення однозначного розуміння теми. Експериментальні дані підтвердили ефективність мобільних додатків у підвищенні мотивації, покращенні засвоєння знань та розвитку навчальних умінь молодших школярів. Мобільні додатки виявились ефективними завдяки інтерактивним іграм, адаптивному навчанню, груповим проєктам та миттєвому зворотному зв’язку, які сприяють індивідуалізації навчального процесу. Розроблені критерії, показники та рівні сформованості навчальних умінь дозволяють об’єктивно оцінювати досягнення учнів, що підвищує якість освіти. Практичні рекомендації роботи зосереджуються на адаптації мобільних додатків до індивідуальних потреб учнів, підтримці їхньої мотивації та забезпеченні доступу до якісного контенту. Запропоновані педагогічні умови підтвердили свою ефективність та можуть бути корисними для освітян, які прагнуть покращити якість навчального процесу у складних сучасних реаліях. / In the current context of war and remote learning, the development of primary school students' learning skills has become increasingly relevant. The main aim of this thesis is to explore the potential of mobile applications in fostering essential learning skills in young learners, including reading, mathematical calculations, critical thinking, communication, creativity, self-directed learning, and problem-solving. The study involved an analysis of scholarly literature, identification of key challenges (such as insufficient teacher training and adaptation difficulties), and clarification of terms like "learning skills" and "mobile applications" to ensure a clear understanding of the topic. Experimental findings confirmed the effectiveness of mobile applications in increasing motivation, enhancing knowledge acquisition, and developing young students' learning skills. Mobile applications have proven effective through interactive games, adaptive learning, group projects, and immediate feedback, which contribute to the individualization of the learning process. The developed criteria, indicators, and skill levels enable objective assessment of student achievements, thus improving educational quality. The practical recommendations focus on adapting mobile applications to meet individual student needs, supporting motivation, and ensuring access to high-quality content. The suggested pedagogical conditions have demonstrated their effectiveness and can serve as a valuable resource for educators seeking to improve the quality of the learning process under challenging contemporary conditions.Item ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ НАВИЧОК УЧІННЯ В ЗДОБУВАЧІВ ПЕРШОГО (БАКАЛАВРСЬКОГО) РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ(2024) Приходько, Л. О.У роботі узагальнено теоретичні основи дослідження мотивації навчання здобувачів у ЗВО, описано теоретичні підходи в дослідженні мотивів в психолого-педагогічній літературі, узагальнено психологічні особливості структури мотивації навчання здобувачів. Проведено емпіричне дослідження мотивації навчання, зроблений аналіз та обговорення результатів емпіричного дослідження мотивації навчання. / The paper summarizes the theoretical foundations of the study of students' learning motivation in higher education institutions, describes theoretical approaches to the study of motives in the psychological and pedagogical literature, summarizes the psychological features of the structure of students' learning motivation. An empirical study of learning motivation is conducted, the results of the empirical study of learning motivation are analyzed and discussed.Item РОЗВИТОК САМОСТІЙНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ(2024) Поспилько, А. С.Дослідження присвячено проблемі розвитку самостійності молодших школярів. Актуальність теми обумовлена необхідністю підготовки учнів до самостійного навчання в умовах сучасного інформаційного суспільства. Мета дослідження – розробити та експериментально перевірити ефективність педагогічних умов, що сприяють формуванню самостійності учнів початкової школи. Гіпотеза дослідження полягала в тому, що впровадження комплексу педагогічних умов (створення позитивного емоційного ставлення, активізація діяльності вчителя, стимулювання самоконтролю) призведе до підвищення рівня самостійності учнів. Для досягнення мети було проведено теоретичний аналіз наукових джерел та емпіричне дослідження. В результаті дослідження була розроблена авторська модель формування самостійності, яка включає систему педагогічних заходів. Експериментально доведено ефективність запропонованої моделі. Результати дослідження мають значну практичну цінність для вчителів початкової школи. Розроблені педагогічні умови можуть бути використані для створення ефективних навчальних програм та методичних посібників. Висновки дослідження підтверджують важливість розвитку самостійності учнів для їхнього успішного навчання та подальшого життя.\The study is devoted to the problem of developing the independence of junior schoolchildren. The relevance of the topic is due to the need to prepare students for independent learning in the modern information society. The purpose of the study is to develop and experimentally test the effectiveness of pedagogical conditions that promote the development of primary school students' independence. The hypothesis of the study was that the introduction of a set of pedagogical conditions (creating a positive emotional attitude, activating the teacher's activity, stimulating self-control) will lead to an increase in the level of pupils' independence. To achieve this goal, a theoretical analysis of scientific sources and an empirical study were conducted. The study resulted in the development of the author's model of independence formation, which includes a system of pedagogical measures. The effectiveness of the proposed model has been experimentally proved. The results of the study have significant practical value for primary school teachers. The developed pedagogical conditions can be used to create effective curricula and teaching aids. The conclusions of the study confirm the importance of developing pupils' independence for their successful learning and future life.Item ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАКТИКО-ОРІЄНТОВАНИХ ЗАНЯТЬ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2023) Слісаренко, В. О.Зазначена робота присвячена вивченню теоретичних, практичних та експериментальних аспектів організації практико-орієнтованих занять в умовах дистанційного навчання. Розділ 1 «Теоретичні засади» розглядає особливості цього виду навчання, зокрема в контексті науково-педагогічної літератури та вимог до ефективної організації таких занять. Розділ 2 «Практичні засади» включає аналіз сучасного стану організації та визначає психолого-педагогічні умови, які впливають на успішність дистанційного навчання. Розділ 3 «Експериментальні засади» охоплює експериментальну перевірку психолого-педагогічних умов, а також надає методичні рекомендації для ефективної організації практико-орієнтованих занять в умовах дистанційного навчання. Результати цього дослідження можуть служити важливим внеском у педагогічну та методичну практику, сприяючи підвищенню ефективності дистанційного навчання та покращенню якості освіти в цілому./ This work is devoted to the study of theoretical, practical and experimental aspects of the organization of practice-oriented classes in the conditions of distance learning. Chapter 1 "Theoretical foundations" examines the specifics of this type of training, in particular in the context of scientific and pedagogical literature and requirements for the effective organization of such classes. Chapter 2 "Practical principles" includes an analysis of the current state of the organization and defines the psychological and pedagogical conditions that affect the success of distance learning. Chapter 3 "Experimental principles" covers the experimental verification of psychological and pedagogical conditions, and also provides methodological recommendations for the effective organization of practice-oriented classes in the conditions of distance learning. The results of this study can serve as an important contribution to pedagogical and methodical practice, contributing to increasing the effectiveness of distance learning and improving the quality of education in general.Item ФОРМУВАННЯ ЗДАТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ДО ЗДІЙСНЕННЯ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ(2022) Пілецька, І. С.У роботі здійснено теоретичний аналіз особливостей оцінювання в початковій школі; проаналізовано поняття «оцінювання навчальних досягнень», «технологічний підхід до оцінювання»; визначено компоненти, показники та рівні сформованості здатності вчителя початкової школи до здійснення оцінювання; визначено й теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування здатності майбутнього вчителя початкової школи до здійснення оцінювання навчальних досягнень учнів; експериментально перевірено ефективність визначених умов. / The paper provides a theoretical analysis of the features of assessment in primary school; the concept of "assessment of educational achievements", "technological approach to assessment" is analyzed; components, indicators and levels of formation of the ability of a primary school teacher to carry out assessment are determined; pedagogical conditions for the formation of the ability of a future primary school teacher to assess students ' academic achievements are determined and theoretically justified; the effectiveness of certain conditions is experimentally tested.Item Педагогічні засади формування педагогічної культури майбутніх учителів початкової школи(2021) Левченко, Т. О.Педагогічні засади формування педагогічної культури майбутніх учителів початкової школи / The pedagogical bases of the formation of future primary school teachers’ pedagogical culture ота присвячена актуальній темі формування педагогічної культури майбутнього вчителя початкових класів; визначено категоріальний апарат дослідження; проаналізовано педагогічні концепції задля визначення проблематики дослідження;обгрунтовано зміст і складові педагогічної культури майбутнього фахівця; розроблено комплекс педагогічних умов формування педагогічної культури. the work is devoted to the topical issue of forming the pedagogical culture of the future primary school teacher; the categorical apparatus of research is defined; the pedagogical concepts for definition of problems of research are analyzed; the maintenance and components of pedagogical culture of the future expert are substantiated; a set of pedagogical conditions for the formation of pedagogical culture has been developedItem Розвиток естетичного потенціалу молодших школярів засобами музичних та музично-дидактичних ігор(2020) Іващенко, А. В.У роботі розкрито теоретично-методичні аспекти розвитку естетичного потенціалу учнів початкової школи засобами музичних та музично-дидактичних ігор.; охарактеризовано принципи організації і проведення музичних та музично-дидактичних ігор; з'ясовано та експериментально підтверджено педагогічні умови розвитку естетичного потенціалу молодших школярів засобами музичних та музично-дидактичних ігор. The paper reveals theoretical and methodological aspects of developing the aesthetic potential of primary school students by means of musical and musical-didactic games. the principles of organizing and conducting musical and musical-didactic games are described; pedagogical conditions for the development of the aesthetic potential of younger schoolchildren by means of musical and musical-didactic games are clarified and experimentally confirmed.Item Підготовка майбутнього вчителя початкової школи до виховної роботи з учнівським колективом(2020) Простатова, В. Ю.У роботі розкрито теоретичні засади підготовки майбутніх учителів до виховної роботи з учнівським колективом; охарактеризовано принципи планування виховної діяльності в початковій школі; з’ясовано та експериментально перевірено підготовку студентів до організації виховної роботи в початковій школі. The paper reveals the theoretical foundations of training future teachers for educational work with students; the principles of planning educational activities in primary school are characterized; the preparation of students for the organization of educational work in primary school was clarified and experimentally tested.Item Педагогічні умови художньо-творчого розвитку дітей дошкільного віку засобами образотворчої діяльності(2020) Крижевська, І. С.Художньо-творчій розвиток у дітей дошкільного віку сприяє всебічному розвитку особистості дитини, а також потенціює можливості до подальшого навчання. Необхідно розширювати досвід дитини, якщо ми хочемо створити досить міцні основи для її творчої діяльності. Чим більше дитина бачила, чула і пережила, чим більше, вона знає і засвоїла, чим більшою кількістю елементів дійсності вона оперує у своєму досвіді, тим більшим і продуктивнішим за інших рівних умов, буде загальний розвиток її особистості. Перетворення, що відбуваються в суспільстві, породжують в освіті нові вимоги до підготовки дітей у дитячому навчальному закладі. Одним з них є художньо-творчих розвиток у дітей дошкільного віку. І тому проблематика художньо-творчого розвитку дошкільнят засобами образотворчої діяльності знаходиться у сьогоденні в центрі уваги багатьох дослідників і практиків, які працюють у сфері освіти. / Artistic and creative development in preschool children contributes to the comprehensive development of the child's personality, as well as potentiates opportunities for further learning. It is necessary to expand the child's experience if we want to create a strong enough foundation for his creative activity. The more a child has seen, heard and experienced, the more she knows and has mastered, the more elements of reality she operates in her experience, the greater and more productive other things being equal, will be the overall development of her personality. The transformations taking place in society create new requirements in education for the preparation of children in children's institutions. One of them is the artistic and creative development of preschool children. That is why the issue of artistic and creative development of preschool children by means of art is currently in the center of attention of many researchers and practitioners working in the field of education.