Кафедра теорії та методики дошкільної та початкової освіти

Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10309

Browse

Now showing 1 - 20 of 243

LEGO-ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
(2023) Пліговка, А. Ю.
У роботі розглядається особливості розвитку логічного мислення здобувачів дошкільної освіти, сучасні освітні технології як ефективний засіб навчання здобувачів дошкільної освіти, рівень розвитку логічного мислення здобувачів дошкільної освіти та здійснено експериментальну роботу, а також перевірено ефективність запропонованої системи вправ та завдань. / The work examines the peculiarities of the development of logical thinking of preschoolers, modern educational technologies as an effective means of teaching preschoolers, the level of development of logical thinking of preschoolers, experimental work was carried out, and the effectiveness of the proposed system of exercises and tasks was checked.
STREAM-ОСВІТА ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ
(2024) Щербина, Н. В.
На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних джерел уточнено сутність та структуру понять «STREAM-освіта». Визначено, що основним завданням сучасної освіти є впровадження STEM-технологій та створення навчальних умов для розвитку творчого потенціалу особистості, критичного мислення, ціннісної орієнтації та життєвих здібностей до адаптації до нових реалій життя. STREAM-освіта є важливим інструментом, що допомагає дітям зрозуміти складність навколишнього світу. Вона сприяє формуванню нових знань, які відзначаються глибшим осмисленням, здатністю до гнучкого застосування в різних ситуаціях, а також підвищенням їхньої ефективності та системності. Було проведено експериментальне дослідження для визначення рівня сформованості логіко-математичних здібностей дітей старшого дошкільного віку. Отримані результати формувального етапу дослідження свідчать про те, що розвиток логіко-математичної компетентності дітей старшого дошкільного віку за допомогою STREAM-освіти є складним і динамічним процесом. Для його успішної реалізації необхідно належним чином організувати предметно-розвивальне середовище в груповій кімнаті, ретельно обрати форми, методи, засоби та технології навчання, а також гармонійно інтегрувати їх в освітній процес./ Based on an analysis of philosophical and psycho-pedagogical sources, the essence and structure of the concept of "STREAM education" have been clarified. It has been determined that the main goal of modern education is to implement STEM technologies and create learning conditions for developing an individual’s creative potential, critical thinking, value orientation, and life skills for adapting to new realities. STREAM education serves as an important tool that helps children understand the complexity of the surrounding world. It promotes the formation of new knowledge marked by deeper understanding, flexibility in various situations, and improved effectiveness and systematic thinking. An experimental study was conducted to determine the level of logical-mathematical abilities in senior preschool children. The results of the formative stage of the study indicate that developing logical-mathematical competence in senior preschoolers through STREAM education is a complex and dynamic process. For successful implementation, it is necessary to properly organize a subject-development environment in the group room, carefully select forms, methods, tools, and teaching technologies, and harmoniously integrate them into the educational process.
ВИКОРИСТАННЯ AR-ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ПРИРОДОЗНАВЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
(2023) Ліпіліна, Т. О.
У роботі розкрито сутність АR-технології, з'ясовано переваги використання доповненої реальності, які допоможуть розкрити переваги навчання для мотивації та підвищенню інтересу учнів молодшого шкільного віку, перелік застосунків та методичні рекомендації щодо їх використання у процесі формування природознавчої компетентності молодших школярів The work reveals the essence of AR technology, finds out the advantages of using augmented reality, which will help reveal the advantages of learning for motivating and increasing the interest of elementary school students, a list of applications and methodological recommendations for their use in the process of forming natural science competence of younger schoolchildren.
ВИКОРИСТАННЯ YOUTUBE ЯК ЗАСОБУ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ
(2025) Халова А. О.
Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню використання платформи YouTube як засобу розвитку мовлення здобувачів початкової освіти. У роботі проведено теоретичний аналіз сутності та структури поняття «мовлення», а також охарактеризовано сучасні методичні підходи до його формування. Особлива увага приділена дидактичному потенціалу YouTube, який розглядається як інструмент для створення комунікативних ситуацій, збагачення словникового запасу та стимулювання мовної творчості молодших школярів. Експериментальна частина дослідження включала розробку та впровадження системи роботи, що складалася з підготовчого, текстового та ситуативного блоків. Запропонована методика базувалася на використанні різноманітних відеоматеріалів та мультимедійних ресурсів із платформи YouTube. The qualification work is devoted to the study of the use of the YouTube platform as a means of developing the speech of primary school students. The work provides a theoretical analysis of the essence and structure of the concept of "speech", as well as describes modern methodological approaches to its formation. Particular attention is paid to the didactic potential of YouTube, which is considered as a tool for creating communicative situations, enriching vocabulary and stimulating students' speech creativity. The experimental part of the study included the development and implementation of a work system consisting of preparatory, text and situational blocks. The proposed methodology was based on the use of various video materials and multimedia resources from the YouTube platform.
ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ УНІВЕРСИТЕТУ ЯК ЗАСІБ АКТИВІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ МОТИВАЦІЇ СТУДЕНТІВ
(2023) Снігач, А. О.
У кваліфікаційній роботі розглядається організація змішаного та дистанційного навчання. Розкрито поняття про дистанційне навчання. На констатувальному етапі (2022-2023 н.р.) був опрацьований теоретичний матеріал, проаналізовано інтернет-джерела з проблеми дослідження, сформульовано основні завдання і гіпотеза роботи. Основними інструментами нашого дослідження були анкети та опитування. / The qualification work examines the organization of mixed and distance learning. The concept of distance learning is revealed. At the ascertainment stage (2022-2023), the theoretical material was worked out, Internet sources on the research problem were analyzed, the main tasks and hypothesis of the work were formulated. The main tools of our research were questionnaires and surveys.
ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ЯК ІНСТРУМЕНТІВ РЕАЛІЗАЦІЇ КОМУНІКАТИВНОГО ПІДХОДУ ПІД ЧАС НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
(2025) Музика І. В.
У роботі теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність використання сучасних інтерактивних технологій (цифрових платформ, гейміфікації, мультимедіа) як засобу реалізації комунікативного підходу в початковій школі. Визначено сутність комунікативного підходу, проаналізовано психолого-педагогічні особливості молодших школярів та розроблено методичні рекомендації для вчителів щодо впровадження інтерактивних інструментів для розвитку іншомовної комунікативної компетентності учнів. The work theoretically substantiates and experimentally verifies the effectiveness of using modern interactive technologies (digital platforms, gamification, multimedia) as a means of implementing the communicative approach in primary school. The essence of the communicative approach is defined, the psychological and pedagogical characteristics of junior schoolchildren are analyzed, and methodological recommendations for teachers on the implementation of interactive tools for the development of foreign language communicative competence of students are developed.
ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ У МОВНО-ЛІТЕРАТУРНІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
(2023) Баль, В. В.
Уроботі розглядаєтьсяособливості використання технологій критичного мислення у мовно-літературній галузі учнів початкових класів, схарактеризовані основні поняття дослідження, обґрунтовані педагогічні умови та розроблено комплекс вправзформуваннякритичногомисленняздобувачів початкової освітиу мовно-літературній освітній галузі, перевірено ефективність запропонованого комплексу вправ./The work examines the peculiarities of the use of critical thinking technologies in the linguistic and literary field of primary school students, characterizes the main concepts of the study, substantiated pedagogical conditions and develops a set of exercises for the formation of critical thinking of students of primary education in the linguistic and literary field of education, the effectiveness of the proposed set of exercises is checked.
ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ «STORY COBES» ПІД ЧАС ФОРМУВАННЯ У ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ НАВИЧОК СЮЖЕТОСКЛАДАННЯ
(2022) Дудка, А. С.
У роботі міститься теоретико-методичне обґрунтування проблеми використання технології «Story cobes» під час формування у дітей середнього дошкільного віку навичок сюжетоскладання, окреслення теоретичних аспектів, висвітлення сфери її методичного і практичного застосування у галузі сучасної дошкільної лінгводидактики. The work contains a theoretical and methodological justification of the problem of using the «Story cobes» technology during the formation of story-building skills in children of middle preschool age, highlighting its theoretical aspects, and outlining the scope of its practical application in the field of modern preschool language didactics.
ВИКОРИСТАННЯ ТРАДИЦІЙ ТА НАРОДНИХ ЗНАНЬ УКРАЇНЦІВ У ВИХОВАННІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
(2023) Кравченко, В. С.
У науковій роботі освітлено аспекти використання традицій та народних знань українців у вихованні молодших школярів. Доведено, що використання елементів національної спадщини українського народу сприяє гармонійному та духовному розвитку молодшого школяра. У процесі дослідження схарактериховано народні знання українців, їх традиції, представлено педагогічні можливості вивчення національно-культурної спадщини. Практичного показана ефективність використання традицій та народних знань українського народу в процесі виховання молодших школярів / The scientific work illuminates the aspects of using Ukrainian traditions and folk knowledge in the upbringing of younger schoolchildren. It is demonstrated that the incorporation of elements of the national heritage of the Ukrainian people contributes to the harmonious and spiritual development of younger students. During the research, Ukrainian folk knowledge and traditions are characterized, and the pedagogical possibilities of studying the national-cultural heritage are presented. The practical effectiveness of utilizing Ukrainian traditions and folk knowledge in the education of younger schoolchildren is also demonstrated.
ВИКОРИСТАННЯ УКРАЇНОЗНАВЧОГО МАТЕРІАЛУ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ/
(2023) Шеховцова, А. П.
Магістерська робота присвячена дослідженню використання українознавчого матеріалу в освітньому процесі початкової школи. Для успішного досягнення поставленої мети, в теоретичному розділі розглянуто методичну літературу, щодо українознавчої термінології, а саме: описано наукові підходи до визначення поняття «українознавство»; розглянуто психолого-педагогічні засади використання українознавчого матеріалу в початковій школі; вивчено навчальні програми з курсу «Українозавство», розроблених для різних рівнів освіти; досліджено роль та значення українознавчих матеріалів на уроках в початковій школі. В практичному розділі здійснений поглиблений аналіз чинних програм та діагностика використання українознавчого матеріалу на уроках в початковій школі. Результатом аналізу стало виділення кількох чинних програм з українознавства; аналіз методичних розробок показав, що 70% сучасних уроків мають українознавчі елементи, найбільше таких матеріалів використовується на уроках «Я досліджую світ», тоді як уроки математики й іноземної мови найрідше містять українознавчі елементи; використання українознавчого матеріалу потребує від вчителя ґрунтовної попередньої підготовки й методично грамотного підходу./ The master's thesis is devoted to the study of the use of Ukrainian studies material in the educational process of primary school. In order to successfully achieve the set goal, the methodological literature on Ukrainian studies terminology is considered in the theoretical section, namely: scientific approaches to defining the concept of "Ukrainian studies" are described; the psychological and pedagogical foundations of the use of Ukrainian studies material in elementary school are considered; educational programs from the "Ukrainian Studies" course, developed for different levels of education; the role and significance of Ukrainian studies materials in primary school lessons were investigated. In the practical section, an in-depth analysis of current programs and diagnosis of the use of Ukrainian studies material in elementary school lessons is carried out. The result of the analysis was the selection of several valid programs in Ukrainian studies; the analysis of methodical developments showed that 70% of modern lessons have Ukrainian studies elements, most of such materials are used in the "I explore the world" lessons, while mathematics and foreign language lessons rarely contain Ukrainian studies elements; the use of Ukrainian studies material requires thorough preliminary preparation and a methodologically competent approach from the teacher.
ВИКОРИСТАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ КАЗКИ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ШАНОБЛИВОГО СТАВЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ДО ДОРОСЛИХ
(2023) Семанішина, М. В.
У роботі розглядається проблема формування шанобливого ставлення у здобувачів дошкільної освіти до дорослих; обґрунтовуються педагогічних умов використання української казки у процесі формування шанобливого ставлення здобувачів дошкільної освіти до дорослих; здійснено вивчення станів сформованості шанобливого ставлення здобувачів дошкільної освіти до дорослих; проведено експериментальну роботу з підтвердження ефективності педагогічних умов використання української казки у процесі формування шанобливого ставлення здобувачів дошкільної освіти до дорослих. / The paper examines the problem of forming a respectful attitude towards adults among students of preschool education; the pedagogical conditions of using the Ukrainian fairy tale in the process of forming a respectful attitude of preschoolers towards adults are substantiated; the state of formation of the respectful attitude of pre-school education students towards adults was studied; experimental work was carried out to confirm the effectiveness of the pedagogical conditions of using the Ukrainian fairy tale in the process of forming a respectful attitude of preschoolers towards adults. Ключові слова: Key words: moral education, Ukrainian fairy tale, preschooler, educational activity, educational influence, respect.
ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ У ГАЛУЗІ «Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ»
(2024) Ткаченко, М. С.
Робота присвячена визначенню педагогічних умов використання цифрових освітніх ресурсів в освітній галузі «Я досліджую світ» в початковій школі. Проаналізовано основні поняття цифрових освітніх ресурсів у науковій педагогічній літературі. Визначено сучасні освітні підходи до використання цифрових ресурсів у початковій школі. З’ясовано особливості організації освітнього процесу у рамках інтегрованого курсу «Я досліджую світ» з використанням цифрових освітніх ресурсів. Впроваджено методику застосування цифрових освітніх ресурсів у навчання за інтегрованим курсом «Я досліджую світ».та експериментально перевірено її ефективність Визначено основні тенденції цифровізації освіти та розглянуто можливі ризики застосування цифрових ресурсів в освітньому процесі. Для перевірки гіпотези проведено емпіричне дослідження ефективності використання цифрових освітніх ресурсів в освітньому процесі інтегрованого курсу «Я досліджую світ», що сприяє підвищенню мотивації учнів, поліпшенню засвоєння природничих знань і розвитку дослідницьких навичок. The work is dedicated to identifying the pedagogical conditions for using digital educational resources in the subject area "I Explore the World" in primary school. It analyzes key concepts of digital educational resources in scientific pedagogical literature and identifies modern educational approaches to their use in primary education. The study examines specific features of organizing the educational process within the integrated course "I Explore the World" using digital resources. A methodology for applying digital resources in this course was developed and experimentally tested for effectiveness. The research also outlines major trends in educational digitalization and discusses potential risks of using digital resources in the learning process. To test the hypothesis, an empirical study was conducted to evaluate the effectiveness of digital resources in the integrated "I Explore the World" course, which enhances student motivation, improves natural science knowledge acquisition, and fosters research skills.
ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВОГО ІНСТРУМЕНТУ JAMBOARD В ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ПРИРОДНИЧО-ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ СТАРШОЇ ГРУПИ
(2023) Чайковська, А. Є.
У роботі розкрито сутність цифрових технологій, а саме інтерактивної дошки Jamboard, з'ясовано ключові аспекти використання дошки, які допоможуть розкрити переваги навчання для мотивації та підвищенню інтересу дошкільників старшої групи. Розроблено методичні рекомендації щодо їх використання у процесі формування природничо-екологічної компетентності дошкільників./ The work reveals the essence of digital technologies, namely the Jamboard interactive board, the key aspects of the use of the board are clarified, which will help reveal the benefits of learning to motivate and increase the interest of preschoolers of the older group. Methodological recommendations for their use in the process of forming the natural and ecological competence of preschoolers have been developed.
ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ ДЛЯ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ
(2025) Толстік А. О.
Актуальність дослідження зумовлена цифровою трансформацією освіти та зростанням ролі штучного інтелекту (ШІ) в організації оцінювання навчальних досягнень молодших школярів. ШІ розглядається як інструмент, що дозволяє інноваційно змінювати навчальні практики, посилювати прозорість та оперативність зворотного зв’язку. Мета роботи - теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити ефективність застосування ШІ в оцінюванні результатів навчання учнів початкової школи за умов дистанційного навчання. Об’єкт - процес оцінювання навчальних досягнень здобувачів початкової освіти; предмет - методика використання технологій ШІ з акцентом на компетентнісний і формувальний підходи. Гіпотеза полягає в тому, що інструменти ШІ (миттєвий зворотний зв’язок, адаптивні завдання, автоматичне відстеження прогресу) підвищують результати та мотивацію порівняно з традиційною системою оцінювання. Методологія включає теоретичний аналіз міжнародного й українського досвіду та нормативної бази НУШ, а також педагогічний експеримент у 4-А (експериментальному) й 4-Б (контрольному) класах із подальшою статистичною обробкою даних. Вибірки: ЕГ n=27, КГ n=25; на старті групи однорідні (t=0,5865; p=0,5602). За підсумками експерименту середній бал ЕГ зріс до 8,56 (SD=1,55) проти 6,92 (SD=1,29) у КГ; різниця статистично значуща (t=4,1454; p=0,0001; effect size=1,1423). Наукова новизна полягає у комплексному обґрунтуванні підходу до застосування ШІ в оцінюванні молодших школярів, визначенні педагогічних умов ефективного формувального оцінювання та розробленні й апробації моделі дистанційного оцінювання з адаптивними тестами й індивідуальним зворотним зв’язком. Практична значущість: методичні рекомендації й інструментарій можуть бути використані вчителями для підвищення об’єктивності та прозорості оцінювання, а також у програмах підвищення кваліфікації. Результати апробовано на засіданнях кафедри та всеукраїнській науково-практичній конференції. The study is motivated by the digital transformation of education and the growing role of artificial intelligence (AI) in assessing the learning achievements of primary school pupils. AI is viewed as a tool that can reconfigure assessment practices, strengthen transparency, and provide rapid, actionable feedback. The purpose of the thesis is to theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of AI-based assessment of learning outcomes in primary school under distance-learning conditions. The object is the process of assessing pupils’ learning achievements; the subject is a methodology for using AI technologies grounded in competence-based and formative-assessment approaches. The working hypothesis posits that AI tools—instant feedback, adaptive items, and automated progress tracking—improve achievement and motivation compared with traditional assessment systems. The methodology combines a theoretical review of international and Ukrainian experience and a pedagogical experiment with Grade-4 classes (4-A as the experimental group and 4-B as the control group), followed by statistical analysis. Samples: EG n = 27, CG n = 25; the groups were equivalent at baseline (t = 0.5865; p = 0.5602). Post-experiment results showed higher mean scores in the EG (M = 8.56, SD = 1.55) than in the CG (M = 6.92, SD = 1.29); the difference was statistically significant (t = 4.1454; p = 0.0001; Hedges’ g = 1.1423). The scientific novelty lies in a comprehensive rationale for applying AI to the assessment of younger learners, in defining pedagogical conditions for effective formative assessment, and in designing and piloting a distance-assessment model that integrates adaptive testing with individualized feedback. The practical significance is reflected in the set of methodological recommendations and instruments that teachers can use to increase the objectivity and transparency of assessment, as well as in teacher-training programs. The results have been presented at department meetings and a national scholarly-practical conference.
ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ФОРМУВАННІ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2023) Козлова, А. Ю.
У роботі розглянуто питання використання ігрових технологій у формуванні зв’язного мовлення дітей старшого дошкільного віку. У першому розділі розкриваються теоретичні основи вивчення ігрових технологій у формуванні зв’язного мовлення дітей старшого дошкільного віку. У другому розділі проводиться робота над ігровими технологіями під час формування зв’язного мовлення дітей старшого дошкільного віку. За результатами дослідження зроблено такі висновки, що розвиток зв’язного мовлення на основі ігрових технологій є ефективним інструментом для підвищення рівня мовленнєвого розвитку у дошкільників та підкреслює важливість використання ігрових підходів у педагогічній практиці для досягнення високих результатів у розвитку зв’язного мовлення./ The work examines the issue of using game technologies in the formation of coherent speech of older preschool children. The first chapter reveals the theoretical foundations of the study of game technologies in the formation of coherent speech of older preschool children. In the second chapter, work is carried out on game technologies during the formation of coherent speech of older preschool children. Based on the results of the study, the following conclusions were made that the development of coherent speech based on game technologies is an effective tool for increasing the level of speech development in preschoolers and emphasizes the importance of using game approaches in pedagogical practice to achieve high results in the development of coherent speech.
ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ ЯК ЗАСОБУ НАЛАГОДЖЕННЯ ВЗАЄМОДІЇ МІЖ УЧАСНИКАМИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2022) Видахвевич, Т. І.
У науковій роботі показано основні аспекти використання ігрових технологій на уроках української мови в початковій школі. Доведено, що використання ігор сприяє пізнавальному розвитку учнів початкової школи. Основне завдання вчителів та науковців знайти сучасний підхід до освітнього процесу, створювати та впроваджувати нові методи та технології навчання. У процесі дослідження представлено різні види ігрової діяльності, що є особливим педагогічним творінням, проявом колективної та індивідуальної роботи, вираженням ставлення людини до події, процесів та явищ / The scientific work shows the main aspects of the use of gaming technologies in Ukrainian language lessons in primary school. It has been proven that the use of games contributes to the cognitive development of primary school students. The main task of teachers and scientists is to find a modern approach to the educational process, to create and implement new teaching methods and technologies. In the research process, various types of game activities are presented, which are a special pedagogical creation, a manifestation of collective and individual work, an expression of a person's attitude to events, processes and phenomena.
ВИКОРИСТАННЯ ІЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРІАЛУ В ГАЛУЗІ «ЯДС» В ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
(2023) Жук, С. М.
У роботі надано тлумачення понятійного апарату та з'ясування, педагогічних умов використання ілюстративного матеріалу в галузі «ЯДС» з метою формування міжкультурної компетентності учнів початкової школи. Автором надається ряд рекомендацій щодо використання ілюстративного матеріалу галузі «ЯДС», із застосування виділених педагогічних умов, а саме: використання інтегрованих зав’язків під час викладання певних тем курсу під час роботи з ілюстрованим матеріалом; залучення до освітнього процесу досвіду власної учнівської взаємодії у галузі партнерства; створення освітнього середовища, де використовуються різноманітні засоби підтримки міжкультурної компетентності учнів, наразі і ілюстративний матеріал, дозволить формувати у учнів початкової школи повагу до національної різноманітності та навички міжкультурної компетентності, які вони можуть застосовувати у дорослому житті. / Interpretation of concept vehicle and finding out are in-process given, pedagogical terms of the use of illustrative material in industry of "ЯДС" with the aim of forming of cross-cultural competence of students of initial school. An author is give the row of recommendations in relation to the use of illustrative material of industry of "ЯДС", from application of the distinguished pedagogical terms, namely: the use of integrated зав'язків during teaching of certain themes of course during work with the illustrated material; bringing in is to the educational process of experience of own student's co-operation in industry of partnership; creation of educational environment, where various facilities of support of cross-cultural competence of students are used, now and illustrative material, will allow to form for the students of initial school respect to the national variety and skill of cross-cultural competence, what of them can apply in adult.
ВИКОРИСТАННЯ ІНСТРУМЕНТІВ ОНЛАЙНОВОЇ ПЛАТФОРМИ CANVA У ПРИРОДНИЧІЙ ГАЛУЗІ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
(2023) Коваленко, К. В.
У роботі визначено функціональні можливості та особливості платформи Canva у природничій галузі початкової школи, досліджено її переваги у формуванні природничої компетентності у здобувачів початкової освіти. / The article identifies the functionality and features of the Canva platform in the natural sciences of primary school, and explores its advantages in the formation of natural competence in primary education.
ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
(2025) Кіцул Ю. Я.
У кваліфікаційній роботі здійснено теоретичне обґрунтування, методичне проєктування та практичну перевірку ефективності інтерактивних методів навчання на уроках української мови у початковій школі. Розкрито сутність інтерактивної взаємодії, охарактеризовано її роль у формуванні мовленнєвої, комунікативної та соціальної компетентностей молодших школярів. Представлено систему інтерактивних методів і прийомів, адаптованих до вікових особливостей учнів 3–4 класів, зокрема «мозковий штурм», «фішбоун», «кластер», «акваріум», «карусель», «броунівський рух», візуальні та ігрові технології. Обґрунтовано доцільність поєднання інтерактивних методів із компонентами діяльнісного, компетентнісного та комунікативного підходів. Експериментально підтверджено позитивний вплив інтерактивних технологій на підвищення навчальної мотивації, пізнавальної активності, успішності та якості оволодіння українською мовою учнями початкової школи. Результати дослідження можуть бути використані вчителями початкових класів та викладачами педагогічних закладів освіти. The qualification thesis provides the theoretical justification, methodological design, and practical evaluation of the effectiveness of interactive teaching methods in Ukrainian language lessons in primary school. The study reveals the essence of interactive learning and defines its role in developing linguistic, communicative, and social competences of young learners. A system of interactive methods and techniques adapted to the age characteristics of pupils in grades 3–4 is presented, including brainstorming, fishbone, clustering, the aquarium method, carousel, Brownian motion, as well as visual and game-based technologies. The feasibility of integrating interactive methods with activity-based, competence-oriented, and communicative approaches is substantiated. Experimental results confirm the positive impact of interactive technologies on increasing learning motivation, cognitive activity, academic performance, and the quality of Ukrainian language acquisition among primary school pupils. The findings may be applied by primary school teachers and lecturers of teacher-training institutions.
Висвітлення дидактичних ідей В. Сухомлинського в контексті положень Нової української школи
(2021) Чабан, О. В.
У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні основи дидактичної системи В.Сухомлинського, представлено специфіку організації освітнього процесу у Павлиській середній школі через трактування принципів, методів, форм, прийомів та засобів як основних складових дидактичної системи В. Сухомлинського. Крізь призму освітньої нормативної бази подано основні компоненти формули Нової української школи, що зосереджені в ключових компетентностех. Проведено експериментальне дослідження втілення дидактичних ідей В.Сухомлинського в освітньому процесі сучасної школи. Виділено засадничі положення, що знайшли свою реалізацію сьогодні в НУШ: вміння дорожити святинями Вітчизни, гармонічна єдність громадського та особистого в духовному житті дитини; потреба людини в людині; почуття людської гідності; любов до праці; відкритість серця радощів і прикрощів інших людей. / The qualification work highlights the theoretical foundations of V. Sukhomlynsky's didactic system, presents the specifics of the organization of the educational process in Pavlyska secondary school through the interpretation of principles, methods, forms, techniques and tools as the main components of V. Sukhomlynsky's didactic system. Through the prism of the educational regulatory framework, the main components of the formula of the New Ukrainian School are presented, which are concentrated in key competencies. An experimental study of the implementation of didactic ideas of V. Sukhomlinsky in the educational process of modern school. The basic provisions that have been implemented today in NUS are highlighted: the ability to cherish the shrines of the Fatherland, the harmonious unity of public and private in the spiritual life of the child; man's need for man; sense of human dignity; love of work; openness of heart to the joys and sorrows of others