Педагогічний факультет

Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10848

Browse

Now showing 1 - 20 of 327

ОСОБЛИВОСТІ ТВОРЧОЇ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2020) Харченко, Т. А.
У роботі розглянуто психолого-педагогічну характеристику дошкільного віку, проаналізовано теоретичні підходи до розуміння природи творчих ігор як основного виду ігрової діяльності дошкільників. Охарактеризувавши творчі ігри, як основний вид діяльності дитини, було дібрано методики які емпірично виявляють розвиток творчої діяльності. The paper considers the psychological and pedagogical characteristics of preschool age, analyzes theoretical approaches to understanding the nature of creative games as the main type of play activities of preschoolers. Describing creative games as the main activity of the child, methods were chosen that empirically reveal the development of creative activity.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ КОМУНІКАТИВНО-МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2020) Богуславська, Д. В.
У кваліфікаційній роботі розкрито актуальну проблему, що стосується формування мовленнєвих умінь, аналіз взаємозв’язків комунікативно-мовленнєвих досягнень дитини молодшого шкільного віку в міжособистісній взаємодії з оточенням, на навчальних заняттях та в позаурочний час. Проаналізовано теоретичні та методологічні наукові дослідження педагогів, психологів та методистів, щодо вирішення цього питання. The qualification work reveals a topical issue related to the formation of speech skills, analysis of the relationship of communicative and speech achievements of a child of primary school age in interpersonal interaction with the environment, in class and in extracurricular activities. Theoretical and methodological scientific researches of teachers, psychologists and methodologists on the decision of this question are analyzed.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОПТИМІЗАЦІЇ ПЕРВИННОГО СПРИЙНЯТТЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ УЧНЯМИ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ З ВАДАМИ МОВЛЕННЯ
(2020) Салтан, К. І.
В кваліфікаційній роботі розглянуто питання психолого-педагогічних умов оптимізації первинного процесу сприйняття у школярів з вадами мовленнєвого розвитку; досліджено стан розвитку сприйняття навчального матеріалу учнями початкових класів з вадами мовлення. В процесі роботи проаналізовано стан проблеми у загальній та спеціальній літературі; розкрито особливості функції сприйняття в учнів початкових класів з вадами мовлення; виділено та розкрито психолого-педагогічні умови оптимізації первинного сприйняття навчального матеріалу учнями з порушеннями мовлення. The qualification work considers the issue of psychological and pedagogical conditions for optimizing the initial perception of educational material by primary school students with speech defects. In the process of work the state of the problem in the general and special literature is analyzed; revealed the peculiarities of the process of perception in students with speech defects: the state of development of the function of perception in primary school students speech defects is studied; Psychological and pedagogical conditions for optimizing the initial perception of educational material by students with speech disorders are identified and disclosed.
ДИДАКТИЧНІ ІГРИ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2020) Трегуб, О. Ю.
Метою роботи є вивчення теоретичних і практичних аспектів використання ігор, формування у дітей іншомовної комунікативної компетентності, структурні компоненти готовності до формування іншомовних навичок говоріння. Кваліфікаційна робота містить такі розділи: теоретичні засади дидактичних ігор на уроках іноземної мови, навчання англійської мови в початковій школі в межах реалізації концепції «нова українська школа». У результаті дослідження зроблено висновки щодо позитивного впливу на якість навичок та вмінь іншомовного спілкування дітей молодшого шкільного віку завдяки використанню, дидактичних ігор і ігрових вправ під час формування вмінь монологічного та діалогічного мовлення та їх систематичний процес навчання. The aim of the work is to study the theoretical and practical aspects of the use of games, the formation of children's foreign language communicative competence, structural components of readiness to form foreign language speaking skills. Qualification work contains the following sections: theoretical principles of didactic games in foreign language lessons, teaching English in primary school within the implementation of the concept of "new Ukrainian school". The study concludes on the positive impact on the quality of skills and communication skills of children of primary school age through the use of didactic games and game exercises during the formation of monologue and dialogic speech skills and their systematic learning process.
ФОРМУВАННЯ У СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ БЕРЕЖЛИВОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ
(2020) Шевчук, О. А.
У роботі описуються форми, методи та засоби виховання бережливого ставлення до природи дітей старшого дошкільного віку, під час якого формується гармонійна, всебічно розвинена особистості, що володіє знаннями й навичками екологічно доцільної поведінки в природі. The paper describes the forms, methods and means of educating of a caring attitude to a nature of older age preschool children, during which a harmonious, well-developed personality with knowledge and skills of environmentally sound behavior in nature is formed.
ФОРМУВАННЯ Я-КОНЦЕПЦІЇ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2020) Колісніченко, Т. В.
У науковій роботі проведено ретельне дослідження проблеми формування Я-концепції дітей дошкільного віку. У першому розділі проаналізовано проблему формування Я-концепції дітей дошкільного віку в історичному аспекті; уточнено поняття, структуру та функції Я-концепції дітей дошкільного віку. У другому розділі досліджено сучасний стан формування Я-концепції дітей дошкільного вік; обґрунтовано фактори впливу на формування Я-концепції дітей дошкільного віку. In the scientific work a thorough study of the problem a formation of preschool children’s I-conception was conducted. The first part analyzes the problem a formation of preschool children’s I-conception in the historical aspect; the concept, structure and functions of preschool children’s I-conception are specified. The second part examines the current state of formation of preschool children’s I-conception; the factors influencing the formation of preschool children’s I-conception are substantiated.
МЕТОДИКА РОБОТИ НАД ПЕРЕКАЗОМ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2020) Литвиненко, Л. І.
У роботі розглядається методика роботи над різними видами переказу у початкових класах, розкриваються прийоми навчання переказів та вимоги до їх написання, приділяється увага переказу як ефективному засобу розвитку логічного мислення, усного і писемного мовлення, формування граматичних знань і правописних навичок. In thesis it’s under research the work methods under the different kinds of retelling in primary school, it’s reflected the training techniques of retelling and the demands to its writing, it’s pay an attention to retelling as an effective means of the development of logic thinking, oral and written speech, forming of grammar knowledge and written skills.
ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ХУДОЖНЬО-МОВЛЕННЄВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
(2020) Литвиненко, І. І.
У дипломній роботі висвітлено теоретико-методичні аспекти формування ціннісних орієнтацій дітей старшого дошкільного віку в художньо-мовленнєвій діяльності. Thesis highlights the theoretical and methodological aspects of formation of senior preschool children’s evaluative orientations in artistic and speech activity.
НАВЧАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ, ЯК ФАКТОР РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА
(2020) Оліферчук, А. В.
Предметом дослідження є вплив навчання на психічний розвиток молодшого школяра. Методологічною основою дослідження стали загально-теоретичні положення наукової психології про сутність особистості, закономірності її ставлення та розвитку. В дипломній роботі використовувалися загальнонаукові методи теоретичного рівня. У роботі визначається виявлення особистісних характеристик молодшого школяра, які обумовлені впливом на них навчальної діяльності. Психічний розвиток – обумовлений процес. Зі вступом до школи провідною діяльністю молодшого школяра стає навчальна діяльність, яка опосередковує систему його стосунків з навколишнім світом. У навчальній діяльності в школяра складаються уявлення про себе, самооцінку, формуються навички самоконтролю та саморегуляції. The subject of the study is the impact of learning on the mental development of primary school children. The methodological basis of the study were the general theoretical provisions of scientific psychology on the essence of personality, patterns of its attitude and development. In the thesis general scientific methods of theoretical level were used. The research identifies the identification of personal characteristics of junior students, which are due to the impact of educational activities on them. Mental development is a conditioned process. With the entry into school, the leading activity of a junior student becomes educational activity, which mediates the system of his relations with the world around him. In educational activities the student develops ideas about himself, self-esteem, skills of self-control and selfregulation are formed.
ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2020) Богомаз, А. О.
Предметом дослідження є вплив психологічних чинників на становлення особистості в дошкільному віці. Методологічною основою дослідження стали загальнотеоретичні положення наукової психології про сутність особистісного розвитку дошкільників, особливості формування психологічних чинників становлення особистості в дошкільному віці. В дипломній роботі використовувалися загальнонаукові методи теоретичного рівня. У роботі визначається, що важливу роль у психічному розвитку та становленні дитини як особистості відіграє її взаємодія з навколишньою дійсністю. За період дошкільного віку у дитини формуються психологічні якості і механізми особистості. Налагоджуються зв’язки та стосунки. Вони становлять ядро особистості. У цей період формується стійкий внутрішній світ, який дає підстави вважати дитину особистістю. Важливими характеристиками особистості є її самооцінка та рівень домагань. The subject of the study is the influence of psychological factors for the formation of a person in preschool age. The methodological basis of the study was the general theoretical provisions of scientific psychology on the essence of personal development of preschoolers, features of the formation of psychological factors of the formation of the personality in the preschool age. In the thesis general scientific methods of theoretical level were used. In the work it is determined that an important role in mental development and the formation of a child as a person plays its interaction with the surrounding reality. During the pre-school age. the child is formed psychological qualities and mechanisms of personality. Badges and relationships are established. They constitute the core of the person. During this period a stable inner world is formed, which gives grounds to consider the child to a person. Important characteristics of the personal it yare its self-esteem and level of claims.
МЕТОДИ І ПРИЙОМИ НАВЧАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ СИНТАКСИСУ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
(2020) Дідур, В. О.
Провідну роль відіграють пояснювальний, пояснювально-ілюстративний метод, метод вправ. Ефективними вважають творчі вправи. Вони розвивають навики творчого мислення в учнів. Формують творчу особистість сучасного молодшого школяра. The leading role is played by the explanatory, explanatory- illustrative method, the method of exercises. Creative exercises are considered effective. They develop students’ creative thinking skills. They form the language persona lity of a modern junior schoolchild.
ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ МІЖПРЕДМЕТНИХ ЗВ’ЯЗКІВ В УМОВАХ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
(2020) Тютюнник, Н. В.
Дипломна робота викладена на 49 сторінках, вона містить 2 розділи, 40 джерел в переліку посилань. Об’єктом розгляду є зміст початкової освіти. Предмет роботи - організаційно-педагогічні умови реалізації міжпредметних зв’язків в умовах початкової школи. Метою роботи є теоретичне обґрунтування організаційно-педагогічних умов реалізації міжпредметних зв’язків на уроках в початковій школі. У першому розділі представлені історичні аспекти проблеми інтеграції змісту освіти та розкривається сутність ключових понять дослідження. У другому розділі – способи інтеграції змісту начального матеріалу та використання міжпредметних зв’язків у практиці роботи вчителів початкової школи. За результатами роботи зроблено висновки та пропозиції щодо викорисання міжпредметних зв’язків в умовах початкової школи. Thesis is presented on 49 pages, it contains 2 sections, 40 sources in the list of references. The object of consideration is the content of primary education. The subject of work - organizational and pedagogical conditions for the implementation of interdisciplinary links in primary school. The purpose of the work is to theoretically substantiate the organizational and pedagogical conditions for the implementation of interdisciplinary links in lessons in primary school. The first section presents the historical aspects of the problem of integrating the content of education and reveals the essence of the key concepts of the study. The second section discusses ways to integrate the content of the primary material and the use of interdisciplinary links in the practice of primary school teachers. Based on the results of the work, conclusions and suggestions were made on the use of interdisciplinary links in primary school.
ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ СТВОРЕННЯ ЗДОРОВ`ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2020) Данилицька, Є. І.
Дипломна робота присвячена вивченню теоретичних основ і практичних аспектів процесу створення здоров’язбережувального середовища в початковій школі. Визначено сучасні підходи до створення здоров’язбережувального середовища початкової школи. Проведено педагогічне дослідження з метою вивчення системи роботи вчителя початкових класів з організації спільної здоров’язбережувального діяльності вчителів, учнів та батьків. The thesis is devoted to the study of the theoretical foundations and practical aspects of the process of creating a healthy environment in primary school. Modem approaches to creating a healthy environment of primary school are defined. A pedagogical stud) was conducted to study the system of work of primary school teachers on the organization of joint health-saving activities of teachers, students and parents.
РОЗВИТОК МОВНОГО АНАЛІЗУ І СИНТЕЗУ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМИ ПИСЬМА
(2020) Тахтай, А. В.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі вивчення процесу опанування мовним аналізом і синтезом молодшими школярами з порушеннями письма. Автором одержано експерементальні дані щодо стану та особливостей сформованої операцій мовного аналізу і синтезу в учнів початкової школи з дисграфією, описано методи й прийоми формування зазначених операцій в процесі спеціально організованого корекційно-розвивального навчання. Qualification work is devoted to the problem of studying the process of mastering language analysis and synthesis by junior students with writing disorders. The author obtained experimental data on the state and features of the formation of operations of speech analysis and synthesis in primary school students with dysgraphia, described methods and techniques of formation of these operations in the process of specially organized correctional and developmental training.
ВИХОВАННЯ ІНТЕРЕСУ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ДО ЗМІСТУ ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ В ПРОЦЕСІ СТВОРЕННЯ ЛЕПБУКІВ
(2020) Пятько, Ю. С.
У дипломній роботі висвітлено теоретико-методичні аспекти виховання інтересу дітей старшого дошкільного віку до змісту художнього твору в процесі створення лепбуків. Thesis highlights the theoretical and methodological aspects of the Upbringing of Senior Preschool Children’s Interest for Content of a Literary Text in the Process of Creating Lapbooks.
ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ УМІНЬ РОЗВ’ЯЗУВАТИ МАТЕМАТИЧНІ ЗАДАЧІ НА РУХ
(2020) Отрода, В. В.
Метою дослідження є узагальнення системи роботи вчителя щодо формування вмінь учнів розв’язувати складені задачі на рух. У кваліфікаційній роботі розкрито науково-теоретичні засади вивчення проблеми формування в учнів початкових класів вмінь розв’язувати задачі на рух, з’ясовано стан досліджуваної проблеми у практиці роботи початкової школи, висвітлено методичні підходи до формування вмінь розв’язувати задачі на рух та підібрано цікаві задачі на рух, які активізували та заохотили дітей до їхнього розв’язання. Згідно до завдань сформульовано висновки. The purpose of the study is to generalize the system of the teacher's work on the formation of students' skills for solving complex problems on the road. The qualifying work reveals the scientific and theoretical principles of studying the problem of developing skills of primary school students to solve problems on the move, clarifies the state of the problem in primary school practice, covers methodological approaches to the formation of skills to solve problems with movement and selected interesting motor tasks. which activated and encouraged children to solve them. Conclusions are formulated in accordance with the tasks.
ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ІНТЕРАКТИВНИХ ФОРМ РОБОТИ
(2020) Папуша, Д. О.
У науковій роботі досліджується проблема формування комунікативної компетенції у дітей дошкільного віку засобами інтерактивних форм роботи. У першому розділі на основі аналізу науково-методичної літератури проаналізовано погляди науковців на формування комунікативної компетенції у дітей дошкільного віку: з’ясовано зміст поняття «інтерактивна взаємодія». У другому розділі обґрунтовані можливості використання інтерактивних форм роботи взаємодії у роботі з дітьми: сформульовано методичні рекомендації щодо організації інтерактивної взаємодії як засобу формування комунікативної компетенції. The scientific work investigates the problem of formation of communicative competence in preschool children by means of interactive forms of work. In the first section, based on the analysis of scientific and methodological literature, the views of scientists on the formation of communicative competence in preschool children are analyzed: the meaning of the concept of "interactive interaction" is clarified. The second section substantiates the possibilities of using interactive forms of interaction in working with children: formulated guidelines for the organization of interactive interaction as a means of forming communicative competence.
ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
(2020) Гращенко, Т. А.
У роботі охарактеризовано нестандартні уроки, їх види, роль та значення у початковій школі. Особливо увагу було звернено на освітні програми та навчально-методичну літературу з теми дослідження. Було подано конспекти недстандартних уроків з української мови для учнів 1-4 класів. Практичне значення роботи полягає в тому, що матеріали дослідження та його висновки можуть використовувати вчителі початкової школи у своїй практичній діяльності на уроках української мови. The paper describes non-standard lessons, their types, role and significance in primary school. Particular attention was paid to educational programs and educational literature on the research topic. Abstracts of non-standard lessons in the Ukrainian language for students of grades 1-4 were submitted. The practical significance of the work is that the research materials and its conclusions can be used by primary school teachers in their practical activities in Ukrainian language lessons
МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ РЕАЛІЗАЦІЇ КОМУНІКАТИВНОГО ПІДХОДУ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ДОШКІЛЬНИКІВ
(2020) Савчук, Л. О.
Основною метою комунікативної спрямованості є навчання дітей розв'язувати комунікативні завдання, спрямовані на формування умінь визначати потреби спілкування, виступати в ролі мовця і співрозмовника, слухати, будувати висловлювання відповідно до потреб спілкування з метою всебічному мовленнєвому розвитку. Комунікативні завдання спрямовані на оволодіння всіма формами і видами спілкування рідною мовою. The main purpose of communicative orientation is to teach children to solve communicative tasks aimed at developing the ability to determine the needs of communication, to act as a speaker and interlocutor, to listen, to build expressions in accordance with the needs of communication for comprehensive speech development. Communicative tasks are aimed at mastering all forms and types of communication in the native language.
РОБОТА З УКРАЇНСЬКИМ ПРАВОПИСОМ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2020) Гришневська, О. В.
Метою дослідження є теоретино обгрунтувати вивчити та проаналізувати роботу з українським правописом у початковій школі. В роботі було розкрито місце і значення навчання правопису в методиці вивчення української мови, охарактеризовано впровадження змін українського правопису в початковій школі, а також було досліджено рівень оволодіння учнями правописної грамотності. У ході дослідження було зроблено висновки що для того, щоб процес розвитку елементарних правописних норм у молодших школярів був ефективним, вивчення українського правопису повинно носити свідомий характер і спиратись на простіші навички і вміння: навички письма, уміння робити фонетичний аналіз слів, визначати орфограму. Постійна практика застосування правил з чергуванням різноманітних завдань формує в учнів орфографічну пильність, що безумовно, впливає на рівень правописної грамотності учнів. А використання творчих завдань зробить процес засвоєння знань цікавим та спонукатиме учнів до активної роботи на уроці та поза його межами. Метою дослідження є теоретино обгрунтувати вивчити та проаналізувати роботу з українським правописом у початковій школі. В роботі було розкрито місце і значення навчання правопису в методиці вивчення української мови, охарактеризовано впровадження змін українського правопису в початковій школі, а також було досліджено рівень оволодіння учнями правописної грамотності. У ході дослідження було зроблено висновки що для того, щоб процес розвитку елементарних правописних норм у молодших школярів був ефективним, вивчення українського правопису повинно носити свідомий характер і спиратись на простіші навички і вміння: навички письма, уміння робити фонетичний аналіз слів, визначати орфограму. Постійна практика застосування правил з чергуванням різноманітних завдань формує в учнів орфографічну пильність, що безумовно, впливає на рівень правописної грамотності учнів. А використання творчих завдань зробить процес засвоєння знань цікавим та спонукатиме учнів до активної роботи на уроці та поза його межами. The purpose of the study is to theoretically substantiate the study and analysis of work with Ukrainian spelling in primary school. The place andsignificance of teaching spelling in the methodology of studying the Ukrainian language were revealed, the introduction of changes in Ukrainian spelling in primary school was characterized, and the level of students' mastery of spelling literacy was investigated. In the course of the research it was concluded that in order for the process of development of elementary spelling norms in junior schoolchildren to be effective, the study of Ukrainian spelling should be conscious and based on simpler skills: writing skills, ability to do phonetic analysis of words, determine spelling. The constant practice of applying the rules with the alternation of different tasks forms the students' spelling vigilance, which, of course, affects the level of spelling literacy of students. And the use of creative tasks will make the process of learning interesting and encourage students to work actively in class and beyond.