Педагогічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10848
Browse
12 results
Search Results
Item ІНДИВІДУАЛЬНІ ТА ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ РЕАГУВАННЯ НА СТРЕС ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2021) Бичкова, А. О.У роботі актуалізується питання індивідуальних та вікових особливостей реагування на стрес дітей дошкільного віку. Перший розділ дослідження присвячено теоретичному аналізу проблеми реагування на стрес дітей дошкільного віку. Другий розділ розкриває питання психолого-педагогічної підтримки дітей дошкільного віку з ознаками стресу. У роботі розглянуто наступні питання: характеристика стресу як специфічного психофізіологічного стану, особливості психічного розвитку в дитинстві, вікові та індивідуальні особливості реагування на стрес в дитинстві, специфіка психодіагностики проявів стресу у дітей дошкільного віку, формування здатності у дітей адекватно реагувати на стрес. The issue of individual and age peculiarities of stress response of preschool children is actualized in the work. The first section of the study is devoted to a theoretical analysis of the problem of stress response in preschool children. The second section reveals the issue of psychological and pedagogical support for preschool children with signs of stress. The paper considers the following issues: characteristics of stress as a specific psychophysiological state, features of mental development in childhood, age and individual characteristics of stress response in childhood, specifics of psychodiagnostics of stress in preschool children, the formation of children's ability to respond adequately to stress.Item ФОРМУВАННЯ ОБРАЗУ Я У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2021) Золотопуп, Н. М.У роботі проаналізовано особистісний розвиток дітей дошкільного віку; узагальнено особливості формування образу Я в дошкільному віці; діагностовано сформованість образу Я дітей дошкільного віку; обґрунтовано організаційно-педагогічні умови формування образу Я у дошкільному віці; конкретизовано педагогічний супровід розвитку та корекції образу Я дитини дошкільного віку. The paper analyzes the personal development of preschool children; summarizes the features of the formation of the image of the self in preschool age; diagnoses the formation of the image of the self of preschool children; substantiates the organizational and pedagogical conditions for the formation of the image of the self in preschool age; specifies pedagogical support for the development and correction of the image of the self of a preschool child.Item МУЗИЧНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗА СИСТЕМОЮ М. МОНТЕССОРІ(2021) Андрейчук, Ю. С.У роботі розглянуто розкрити сутність і специфіку Монтессорі-педагогіки як важливого складника розвитку дітей дошкільного віку; визначено вихідні позиції музичного розвитку дошкільників за системою Марії Монтессорі; обґрунтовано метод Марії Монтессорі як основний принцип спонукання дітей дошкільного віку до самонавчання і саморозвитку; розглянуто методику введення музичних вправ за системою Марії Монтессорі в освітній процес закладів дошкільної освіти. The paper considers to reveal the essence and specifics of Montessori pedagogy as an important component of the development of preschool children; the initial positions of musical development of preschoolers according to the system of Maria Montessori are determined; Maria Montessori method is substantiated as the basic principle of encouraging preschool children to self-study and self-development; the method of introduction of musical exercises according to the system of Maria Montessori in the educational process of preschool educational institutions is considered.Item ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ(2021) Смішко, В. В.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування пізнавальної діяльності дитини дошкільного віку засобом інтерактивних технологій. Охарактеризовано особливості формування пізнавальної діяльності дітей в процесі використанням інтерактивної гри «Грай та розвивайся». Розроблено методичні рекомендації використання інтерактивного ігрового комплексу в роботі з дітьми дошкільного віку. Thesis highlights the theoretical and methodological aspects of formation of cognitive activity of a child of pre-school age by means of interactive technologies. The peculiarities of the formation of children's cognitive activity in process of using interactive game «Play and develop» are described. Methodical recommendations use of an interactive play complex in working with preschool children have been developed.Item МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ НАВИЧОК РОБОТИ З КОМП’ЮТЕРОМ(2021) Куриленко, О. О.У роботі розкрито сутність поняття інформаційна грамотність і медіаграмотність; розглянуто особливості використання комп'ютера в дошкільній освіті; охарактеризовано психолого-педагогічні особливості формування та структуру основ інформаційної культури у дітей старшого дошкільного віку; визначено методи та описано особливості організації дослідження; експериментально підтверджено навички роботи з комп'ютером у дітей дошкільного віку. Тhe essence of the concept of information literacy and media literacy is revealed in the work; features of computer use in preschool education are considered; psychological and pedagogical features of formation and structure of bases of information culture at children of senior preschool age are characterized; methods and features of research organization are defined; computer skills in preschool children have been experimentally confirmed.Item ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ІГРОВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ(2020) Сачко, І. М.Робота присвячена актуальній проблемі розвитку комунікативної компетенції дитини дошкільного віку та соціалізації дошкільників в ігровій діяльності, обгрунтовано особливості даного процесу та потенційні можливості гри, виокремлено умови створення комунікативного середовища, розроблено рекомендації для педагогів ЗВО. The work is devoted to the topical problem of development of communicative competence of preschool children and socialization of preschoolers in play activities, the peculiarities of this process and potential opportunities of game are substantiated, conditions of creation of communicative environment are singled out, recommendations for teachers are developed.Item ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРОВЕДЕННЯ СВЯТ І РОЗВАГ У ЗАКЛАДАХ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ(2020) Мазурова, Ю. О.У науковій роботі проведено дослідження проблеми проведення свят і розваг у закладах дошкільної освіти. У першому розділі розкрито свята і розваги в закладах дошкільної освіти як засіб естетичного виховання дітей; проаналізовано види діяльності у контексті свят і розваг з дітьми дошкільного віку; розглянуто дитину дошкільного віку як суб'єкт дитячої творчої діяльності. У другому розділі обгрунтовано педагогічні умови щодо проведення свят і розваг у закладах дошкільної освіти; розглянуто методику в процесі констатувального експерименту та розроблено методичні рекомендації щодо проведення свят і розваг у закладах дошкільної освіти. In the scientific work the research of a problem of carrying out of holidays and entertainments in establishments of preschool education is carried out. The first section reveals the holiday s and entertainment in preschool education as a means of aesthetic education of children; the types of activity in the context of holidays and entertainments with preschool children are analyzed; the preschool child is considered as a subject of children s creative activity. I he second section substantiates the pedagogical conditions for celebrations and entertainment in preschool education; the method in the process of ascertaining experiment is considered and methodical recommendations concerning carry ing out of holidays and entertainments in establishments of preschool education are developed.Item ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2020) Богомаз, А. О.Предметом дослідження є вплив психологічних чинників на становлення особистості в дошкільному віці. Методологічною основою дослідження стали загальнотеоретичні положення наукової психології про сутність особистісного розвитку дошкільників, особливості формування психологічних чинників становлення особистості в дошкільному віці. В дипломній роботі використовувалися загальнонаукові методи теоретичного рівня. У роботі визначається, що важливу роль у психічному розвитку та становленні дитини як особистості відіграє її взаємодія з навколишньою дійсністю. За період дошкільного віку у дитини формуються психологічні якості і механізми особистості. Налагоджуються зв’язки та стосунки. Вони становлять ядро особистості. У цей період формується стійкий внутрішній світ, який дає підстави вважати дитину особистістю. Важливими характеристиками особистості є її самооцінка та рівень домагань. The subject of the study is the influence of psychological factors for the formation of a person in preschool age. The methodological basis of the study was the general theoretical provisions of scientific psychology on the essence of personal development of preschoolers, features of the formation of psychological factors of the formation of the personality in the preschool age. In the thesis general scientific methods of theoretical level were used. In the work it is determined that an important role in mental development and the formation of a child as a person plays its interaction with the surrounding reality. During the pre-school age. the child is formed psychological qualities and mechanisms of personality. Badges and relationships are established. They constitute the core of the person. During this period a stable inner world is formed, which gives grounds to consider the child to a person. Important characteristics of the personal it yare its self-esteem and level of claims.Item ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ КОМУНІКАТИВНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2020) Терлецький, О. О.Предметом дослідження є динаміка комунікативного розвитку у дошкільників. Методологічною основою дослідження стали загально-теоретичні положення наукової психології про сутність особистісного розвитку дошкільників. Для розв’язання поставлених завдань у роботі були застосовані загальнонаукові та теоретичні методи (аналіз, систематизація, узагальнення), а також комплекс дослідницьких методів, що включав опитування, тестування, спостереження. Отримані дані підлягали кількісному аналізу з подальшою їх інтерпретацією і змістовним узагальненням. Теоретичне значення роботи полягає у теоретичному поглибленні змісту феномену спілкування в дошкільному віці, в обгрунтуванні необхідності дослідження закономірностей комунікативного розвитку в дошкільників, а також в необхідності аналізу напрямів та стратегій розвитку міжособистісних взаємин дошкільників. Практичне значення роботи визначається виявленням детермінант розвитку міжособистісних взаємин в дошкільному віці. Теоретичні положення, емпіричний матеріал та висновки дають можливість вихователям ЗДО оптимізувати процес взаєморозуміння з вихованцями. Результати дослідження можуть бути використані у процесі професійної підготовки вихователів. The subject of the study is the dynamics of communicative development in preschoolers. The methodological basis of the study were the general theoretical provisions of scientific psychology on the essence of personal development of preschoolers. To solve the tasks in the work were used general scientific theoretical methods (analysis, systematization, generalization), as well as a set of research methods, including surveys, testing, observation. The obtained data were subject to quantitative analysis with their subsequent interpretation and meaningful generalization. The theoretical significance of the work lies in the theoretical deepening of the phenomenon of communication in preschool age, in justifying the need to study the patterns of communicative development in preschoolers, as well as the need to analyze areas and strategies for interpersonal relationships of preschoolers.Item ФІЗИЧНА АКТИВНІСТЬ ЯК ФАКТОР ПСИХІЧНОГО ЗДОРОВ’Я ДОШКІЛЬНИКІВ(2020) Стопчак, Н. П.Предметом дослідження є фізична активності як фактор психічного здоров’я дітей дошкільного віку. Методологічною основою дослідження стали загально-теоретичні положення наукової психології про сутність особистісного розвитку дошкільників, закономірності психічного здоров’я дітей дошкільного віку та його факторів. В дипломній роботі використовувалися загальнонаукові методи теоретичного рівня. У роботі визначається, що рухова активність особливо в дошкільному дитинстві є джерелом здоров’я дитини. Також вона впливає на процес працездатності дитини, є фактором розвитку психомоторики. Одночасно рух впливає на розвиток сприйняття, уваги, мислення, пам’яті. Також сприяє соціальному становленню дитини, формуючи в ході виконання рухових дій такі людські якості, як: чесність, рішучість, сміливість, культура поведінки, вміння управляти та регламентувати її, виявляти самостійність й ініціативу. Рухова активність є необхідною умовою для становлення та формування дитини як біологічного та соціального суб’єкта. The subject of the study is physical activity as a factor in the mental health of preschool children. The methodological basis of the study was the general theoretical provisions of scientific psychology on the essence of personal development of preschoolers, the laws of mental health of preschool children and its factors. In the thesis general scientific methods of theoretical level were used. The paper determines that physical activity, especially in preschool childhood, is a source of health for the child. It also affects the child's ability to work, is a factor in the development of psychomotor skills.At the same time, movement affects the development of perception, attention, thinking, memory. It also contributes to the social development of the child, forming in the course of motor actions such human qualities as honesty, determination, courage, culture of behavior, the ability to manage and regulate it, to show independence and initiative. Physical activity is a necessary condition for the formation and formation of the child as a biological and social entity.