Кафедра aнглійської мови та методики її викладання

Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/14651

Browse

Now showing 1 - 20 of 42

КРЕАТИВНЕ ПИСЬМО ЯК АКТУАЛЬНИЙ НАПРЯМ РОЗВИТКУ ІНШОМОВНОГО ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ В УЧНІВ ГІМНАЗІЇ
(2021) Мусієнко, Д. Є.
Робота присвячена дослідженню креативного письма як актуального напряму розвитку іншомовного писемного мовлення в учнів гімназії. Окрема увага приділяється розробці практичних вправ з креативного письма для учнів гімназій. Розглянуто технологію використання креативного письма на уроках англійської мови. The qualifying paper focuses on the study of creative writing as current trend of foreign language written speech development for secondary school students. Particular attention is paid to the development of practical exercises in creative writing for secondary school students. The technology of using creative writing in English lessons is considered.
ОБРАЗ БЛОГЕРКИ У СОЦМЕРЕЖІ «ІНСТАГРАМ»: ЛІНГВОКОГНІТИВНИЙ АСПЕКТ
(2021) Мороз, З. І.
Робота присвячена вивченню соціокультурної, вербальної та прагматичної характеристики мовного портрета Інтернет-блогера. У роботі окреслено поняття «мовне портретування»; визначена жанрова своєрідність блогу соціальної мережі «Інстаграм» у контексті інформаційної культури. Особливу увагу приділено мовленнєвому впливу блогера на свідомість людей. Виявлені соціокультурні, вербальні і прагматичні аспекти портрету Інтернет-блогера. Експериментально доведені образи блогерів в Інстаграм та їх вплив на фоловерів. The work is devoted to the study of socio-cultural, verbal and linguistic and pragmatic characteristics of the language portrait of Internet blogger portrait. The concept of "language portrayal" is outlined in the work; the genre originality of the Instagram social network blog in the context of information culture is determined. Particular attention is paid to the speech influence of the blogger on the minds of people. Socio-cultural, verbal and pragmatic aspects of the Internet blogger's portrait are revealed. The images of bloggers on Instagram and their influence on followers have been experimentally proven.
ЗАСОБИ ОБ’ЄКТИВАЦІЇ КАТЕГОРІЇ ЧАСУ В КІНОСТРІЧЦІ «ГОДИНИ»
(2021) Кровякова, Ю. І.
Робота присвячена виявленню імпліцитних та експліцитних маркерів категорії часу в кінострічці «Години». У роботі окреслено поняття «кіно дискурс», «кіно текст»; охарактеризовано сутність категорії часу; виокремлено роль імпліцитних маркерів у створені часових зсувів; особу увагу приділено виявленню домінантних частин мови, що виступають експліцитними засобами об’єктивації категорії часу. The qualifying paper focuses on the reseaching of explicit and implicit markers of objectivizing time category in the film “The Hours”. The notion of “film discourse”, “film text” is outlined in the work; the essence of time category is characterized; the role of implicit markers of objectivizing time category in the film is singled out. Special attention is paid to the dominant part of speech which objectivize time category as explicit means.
РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ УЧНІВ ЗАСОБАМИ МЕДІАТЕКСТІВ
(2021) Нікіфорова, А. О.
Робота присвячена вивченню розвитку критичного мислення учнів засобами медіатекстів. У роботі окреслено поняття «критичне мислення» та підходи до його вивчення; систематизовано підходи до визначення медіатекстів та їх класифікації. Увагу приділено умінням та рівням медіаграмотності учнів. Проаналізовано вплив комплексу вправ, який спрямований на формування вміння оцінювати інформацію, розвиток уміння робити висновки та аргументувати свою точку зору. Експериментально доведена їх ефективність на розвиток критичного мислення учнів. The work is devoted to the study of the development of critical thinking of students by means of media texts. The paper outlines the concept of "critical thinking" and approaches to its study; systematized approaches to the definition of media texts and their classification. Attention is paid to the skills and levels of media literacy of students. The influence of a set of exercises is analyzed, which is aimed at the formation of the ability to evaluate information, the development of the ability to draw conclusions and argue their point of view. Their effectiveness on the development of students' critical thinking has been experimentally proven.
ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ МОТИВАЦІЇ ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЗАСОБАМИ ХУДОЖНІХ ТЕКСТІВ В ГІМНАЗІЇ
(2021) Козачук, Є.-Т. А.
Робота присвячена вивченню шляхів підвищення мотивації учнів при вивченні іноземної мови засобами художніх текстів. У роботі окреслено поняття «мотивація» та підходи до його вивчення; систематизовано підходи до визначення видів мотивації(мотивів). Увагу приділено підвищенню мотивації при навчанні. Основним засобом обрано театралізацію, введення автентичного і пісенного матеріалу, організацію тижня іноземних мов у школі. The work is devoted to the study of ways to increase students' motivation in learning a foreign language by means of artistic texts. The concept of "motivation" and approaches to its study are outlined; systematized approaches to determining the types of motivation (motives). Attention is paid to increasing motivation in learning. The main means are dramatization, introduction of authentic and song material, organization of a week of foreign languages at school.
ЛІНГВОКОГНІТИВНІ ОСОБЛИВОСТІ ПЕРСПЕКТИВИ В АНГЛІЙСЬКОМОВНОМУ ПОЕТИЧНОМУ ДИСКУРСІ
(2021) Зима, Є. М.
Робота присвячена дослідженню лінгвокогнітивних особливостей поняття «перспектива» в англійськомовних поетичних текстах. Особлива увага приділяється вивченню перспективи як когнітивно-дискурсивного феномена, пов’язаного з ментальним конструюванням об’єктів в поетичних текстах. Виявлено основні засоби та процеси вираження перспективи в англійськомовних поетичних текстах, що сприяють розробці нових способів моделювання дискурсивних подій. The work focuses on the linguistic and cognitive features of the «perspective» in English poetic texts. Particular attention is paid to the perspective as a cognitive-discursive phenomenon associated with the mental construction of objects in poetic texts. The main means and processes of expression of perspective in English poetic texts are revealed, which promote the development of new ways of modeling discursive events.
ВИКОРИСТАННЯ АРТ-ТЕХНОЛОГIЇ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В 7-8 КЛАСАХ
(2021) Треніна, Л. Є.
Робота присвячена дослідженню використання арт-технології на уроках англійської мови в 7-8 класах. У роботі розглянуто зміст навчання англійської мови учнів 7-8 класів; вивчено сутність поняття «арт-технологія» у контексті навчання англійської мови учнів основної школи; розроблено вправи для навчання учнів 7-8 класів англійської мови із застосуванням арт-технологiї на основі просторових, часових і синтетичних мистецтв. Увагу приділено вправам які можна використовувати в 7-8 класах на різних рівнях засвоєння навчального матеріалу, а саме аудіювання, читання, письмо та говоріння. The work is devoted to the study of the use of art technology at English lessons in the 7th and 8th grades. The content of teaching English to students of 7th and 8th grades is considered in the work; the essence of the concept of "art technology" in the context of teaching English to primary school students is studied; exercises for teaching students of the 7th and 8th grades English with the use of art technologies based on spatial, temporal and synthetic arts are developed. Attention is paid to exercises that can be used in the 7th and 8th grades at different levels of learning, namely listening, reading, writing, and speaking.
ГРУПОВА ФОРМА РОБОТИ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У 6 КЛАСІ
(2021) Діденко, А. М.
Робота присвячена вивченню групової форми роботи у навчанні англійської мови учнів 6 класів. У роботі окреслено поняття «групова форма роботи», та види мовленнєвої діяльності, які склали основу для створення вправ для групової форми роботи ; систематизовано види групової роботи ; визначено принципи формування груп . Увагу приділено розробці вправ для навчання учнів 6 класів рецептивних і продуктивних видів мовленнєвої діяльності у межах групової роботи. The work is devoted to the study of group form of work at the English lessons in the 6th grade. The concept of "group form of work" and the types of speech activities that form the basis for creating exercises for group work are outlined in the thesis; types of group work are systematized; the principles of group formation are determined. Attention is paid to the foundation of exercises for teaching students of 6th grade receptive and productive speech activities in group work.
СЕМАНТИКО-СТИЛІСТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ ІНДИВІДУАЛЬНОГО В УНІВЕРСАЛЬНОМУ (НА МАТЕРІАЛІ ПОЕЗІЙ ЛУЇЗИ ГЛЮК)
(2021) Кисіль Ю. В.
Робота присвячена семантико-стилістичному аналізу поетичного мовлення Луїзи Глюк та виокремленні особливостей лінгвістичного вираження індивідуального в універсальному. Окрема увага приділяється дослідженню особливостей інтеграції понять буття на основі стилістичних засобів. Розглянуто лексико-семантичні та синтаксичні стилістичні засоби вираження екзистенціалізму та універсуму в поетичних творах Луїзи Глюк. The work deals with the semantic and stylistic analysis of Louise Gluck's poetic speech and to the peculiarities of linguistic realization of the individual in the universal. Particular attention is paid to the peculiarities of the integration of the concepts of existence on the basis of stylistic means. Lexical-semantic and syntactic stylistic means of expressing of existentialism and the universum in the poetic works of Louise Gluck are considered.
ОБРАЗ МИТЦЯ В АНГЛІЙСЬКОМОВНИХ КІНОТЕКСТАХ
(2021) Полезнюк, Ю. О.
Робота присвячена вивченню образу митця в англійськомовних кінотекстах. Досліджено співвідношення понять «кінодискурс», «кінотекст»; визначено лексичні одиниці, що структурують номінативне поле образу митця в англійськомовному кінодискурсі; розкрито механізми об’єктивізації образу митця в англійськомовних біографічних кінофільмах за допомогою актуалізації візуального та реалізованого модусів; розкрито сутність мультимодального підходу до створення образу митця. Встановлено особливості репрезентації образу митця у художніх кінострічках «Великі очі», «Вікі.Крістіна. Барселона», специфіку образу митця в телесеріалі «Усюди жевріють пожежі». The work is devoted to the study of The Image of an Artist in English-speaking Film Texts. The correlation of the concepts "film discourse", "film text" is studied; lexical units that structure the nominative field of the artist's image in English-speaking film discourse are identified; the mechanisms of objectification of the artist's image in English-speaking biographical films by means of actualization of visual and realized modes are revealed; the essence of a multimodal approach to creating an image of an artist is revealed. The peculiarities of the representation of the artist's image in the feature films "Big Eyes", "Vicky.Cristina.Barcelona" , the specifics of the image of the artist in the TV series" Little fires everywhere " are established.
СПЕЦИФІКА МЕТОДУ НАВЧАННЯ У СПІВПРАЦІ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
(2021) Примакова, А. А.
Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню методу роботи у співпраці на уроках англійської мови. У роботі надано загальну характеристику сучасних методів роботи, визначено основні технології методу роботи у співпраці на уроках англійської мови в закладах загальної середньої освіти, досліджено сутність поняття співпраця та розроблені завдання для удосконалення технології навчання у співпраці на уроках англійської мови. Qualification work is devoted to the study of the method of work in cooperation with English lessons. The general characteristic of modern methods of work is given in the work, the basic technologies of a method of work in cooperation at English lessons in establishments of general secondary education are defined, the essence of concept of cooperation is investigated and tasks for improvement of technology of training in cooperation at English lessons are developed.
ФОРМУВАННЯ АНГЛІЙСЬКОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ПИСЬМІ УЧНІВ 5-6 КЛАСІВ
(2021) Акїлдиз, К. Р.
Робота присвячена вивченню формування іншомовної комунікативної компетентності в письмі учнів основної школи. У роботі визначено поняття «комунікативна компетентність»; окреслено методи, принципи та етапи навчання іншомовної комунікативної компетентності в письмі; обгрунтовано класифікацію та створено систему письмових вправ для учнів 5 та 6 класів. Особливу увагу приділено розробці системи вправ з формування іншомовної комунікативної компетентності в письмі учнів 5 та 6 класів з урахуванням усіх необхідних вимог та відповідно до встановлених тематик. The work is devoted to the study of the formation of foreign language communicative competence in the writing of primary school students. The concept of "communicative competence" is defined in the work; methods, principles and stages of teaching foreign language communicative competence in writing are outlined; the classification is substantiated and the system of written exercises for pupils of 5 and 6 grades is created. Particular attention is paid to the development of the system of exercises for the formation of foreign language communicative competence of 5 and 6 grade students in writing, all the necessary requirements are taken into account, and the exercised are modeled in accordance with the established topics.
МОВЛЕННЄВА ХАРАКТЕРИСТИКА ДИТЯЧИХ ПЕРСОНАЖІВ У СУЧАСНІЙ АНГЛІЙСЬКОМОВНІЙ ХУДОЖНІЙ ПРОЗІ
(2021) Макарова, А. Л.
Робота присвячена дослідженню та виявленню лінгвістичних, структурних і семантичних особливостей мовленнєвих характеристик дитячих персонажів у сучасній англійськомовній прозі. Розглянуто використання існуючих словотворчих засобів англійської мови у процесі складання опису дитячого персонажа. Окрема увага приділяється виявленню мовленнєвих характеристик дитячих персонажів художньої англійськомовної прози. The qualifying paper focuses on the study and identification of linguistic, structural and semantic features of speech characteristics of children's characters in modern English literary prose. The use of existing word-formation way's of the English language in the process of compiling a description of a child's character is considered. Particular attention is paid to identifying the speech characteristics of children's characters in modern English literary prose.
ТЕКСТОЦЕНТРИЧНИЙ АСПЕКТ ФОРМУВАННЯ РИТОРИЧНИХ УМІНЬ УЧНІВ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
(2021) Бурдюг, М. О.
В роботі розглянуто текстоцентричний підхід до формування риторичних умінь учнів на уроках англійської мови і систематизовано та розроблено систему вправ направлену на формування риторичних умінь на основі англійськомовних текстів. Text-centered aspect of rhetorical skills formation at the English lessons is considered and a system of exercises aimed at the formation of rhetorical skills on the basis of English-language texts is systematized and developed.
ЛІНГВІСТИЧНА РЕПРЕЗЕНТАЦІЯ ОБРАЗУ ХУДОЖНИКА В ОПОВІДАННІ РОАЛЬДА ДАЛЯ «ШКІРА»
(2021) Положай, І. К.
Робота присвячена дослідженню лінгвістичних та стилістичних засобів відтворення образу головного героя в оповіданні Р. Даля «Шкіра». Окрема увага приділяється семантико-стилістичним особливостям засобів втілення образу художника. Розглянуто актуалізацію образу художника на синтаксичному рівні. The work deals with the study of linguistic and stylistic means of reproducing the image of the protagonist in R. Dahl’s story “Skin”. Particular attention is paid to the semantic and stylistic features of the means of the artist’s image representation. The actualization of the artist’s image at the syntactic level is considered.
МОВНА ОСОБИСТІСТЬ СУЧАСНОГО АНГЛІЙСЬКОМОВНОГО ЖУРНАЛІСТА
(2021) Суміна, А. А.
Робота присвячена вивченню мовної особистості сучасного англійськомовного журналіста. У роботі окреслено поняття «мовна особистість», її класифікація та напрями дослідження. Розглянуто метафоричність та лінгвостилістичні особливості відтворення мовної особистості сучасного англійськомовного журналіста. Важливою характеристикою мовної особистості журналіста виступає комунікативна компетенція. Комунікативна компетенція – це практичне вміння та навички особистості, її конкретний обсяг знань, які дають змогу стати кваліфікованим учасником сьогоденного інформаційного середовища. Особливу увагу журналіст зобов'язаний приділити створенню своєї власної мовної особистості, адже значна кількість з них не мають тих основоположних знань, по яким можна було бо цінити їх як сформованих професіоналів в області журналістиці. Метою дослідження є виявлення лінгвостилістичних особливостей мовної особистості сучасного англійськомовного журналіста. The qualifying paper focuses on the linguistic personality of a modern English-speaking journalist. The concept of "linguistic personality", its classification and directions of research are outlined in the thesis. The metaphorical and linguistic-stylistic features of reproduction of linguistic personality of a modern English-language magazine are revealed. An important characteristic of a journalist's language personality is communicative competence. Communicative competence - is a practical skill and abilities of the individual, his specific amount of knowledge, which make it possible to become a qualified participant in today's information environment. Journalist is obliged to pay special attention to the creation of their own linguistic personality, because a significant number of them do not have the basic knowledge to appreciate them as established professionals in the field of journalism.
ВИКОРИСТАННЯ РІЗНИХ ВИДІВ МЕДІА ЯК ЗАСОБІВ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ В УЧНІВ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ГІМНАЗІЇ
(2021) Стоцький, М. А.
Робота присвячена вивченню використанню різних видів медіа як засобів активізації пізнавального інтересу в учнів на уроках англійської мови. У роботі окреслено основні складові активізації пізнавального процесу та її основні підходи; окреслено визначення поняття “медіаресурс” та його види; розкрито поняття та наведено класифікацію медіа ресурсів що використовуються під час навчального процесу; окреслено різновиди, позитивний та негативний вплив спеціалізованих видів медіа як методу активізації пізнавального інтересу учнів. У роботі представлено розроблену систему вправ для активізації пізнавального інтересу учнів 9 та 10 класів шляхом використання різних медіа ресурсів та надано загальні рекомендації щодо їх використання. The work is devoted to the study of the use of different types of media as a means of activating students' cognitive interest on English lessons. Main components of the activation of the cognitive process and its main approaches are presented in the project; the definition of the term “media resource” and its types are outlined; the concept and classification of media resources used during the educational process are revealed; the varieties, positive and negative influence of specialized types of media as a method of activating students' cognitive interest are outlined. A developed system of exercises to enhance the cognitive interest of 9th and 10th-grade students through the use of various media resources is included in the work, as well as general recommendations for their use.
ФОРМУВАННЯ АНГЛІЙСЬКОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ГОВОРІННІ УЧНІВ 7 КЛАСІВ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
(2021) Вазіна, Є. А.
Робота присвячена формуванню англійськомовної комунікативної компетентності в говорінні учнів 7 класів в умовах дистанційного навчання. У роботі окреслено поняття «іншомовна компетентність» та визначено його зміст , з’ясовано усі можливості навчальних платформ, створено систему вправ, спрямовану на формування англійськомовної комунікативної компетентності в говорінні учнів 7 класів. Увагу приділено вправам, спрямованим на навчання семикласників говоріння у монологічному та діалогічному мовленні. The work is devoted to the study of the Formation of 7th Graders` English Communicative Competence in Speaking in Conditions of Distance Learning. The concept of "foreign language competence" is outlined in the text, its content is defined, all the possibilities of educational platforms are clarified, and the system of exercises aimed at forming English-language communicative competence in the speech of 7th grade students is created. Attention is paid to exercises aimed at teaching seventh-graders to speak in the form of a monologue and a dialogue.
ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ НА СЕРЕДНЬОМУ ЕТАПІ НАВЧАННЯ
(2021) Кущ, Н. Г.
Робота присвячена розв’язанню проблеми формування мовної особистості учня на уроках англійської мови за допомогою методів навчання іноземної мови. У роботі окреслено поняття «мовна особистість учня». Увагу приділено розробці системи вправ, спрямовану на формування мовної особистості учнів на уроках англійської мов. Факторами, що впливають на формування мовної особистості учня визначено: особистість вчителя, мовне і мовленнєве середовище, комунікативний характер дисципліни «Англійська мова»; додаткові знання учнів, що складає їхній тезаурус і дає можливість розуміти національну картину світу носіїв мови, їхню мовленнєву поведінку; індивідуальний спосіб світосприйняття дійсності; соціальне середовище підлітків, їхня субкультура;інформаційно-комунікаційне освітнє середовище; спілкування з носіями мови в он-лайн режимі підчас ігор, чатів, читанні оригінальних текстів, сприйняття рекламних роликів, мемів, демотиваторів в Інтернет-мережі. The work is devoted to solving the problem of the formation of the pupils’ language personality at the English Lessons with the help of foreign language teaching methods. The concept of "student's linguistic personality" is outlined in the work. Attention is paid to the development of a system of exercises aimed at forming the language personality of students in English lessons. Factors influencing the formation of the student's language personality are determined by: the teacher's personality, language and speech environment, the communicative nature of the discipline "English"; additional knowledge of students, which is their thesaurus and gives the opportunity to understand the national picture of the world of native speakers, their speech behavior; individual way of world perception of reality; social environment of adolescents, their subculture, information and communication educational environment; communication with native speakers online during games, chats, reading original texts, perception of commercials, memes, demotivators on the Internet.
ФОРМУВАННЯ АНГЛІЙСЬКОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ГОВОРІННІ УЧНІВ 8 КЛАСІВ ЗАСОБОМ ДІЛОВОЇ ГРИ
(2021) Єременко, А. І.
Робота присвячена вивченню формування комунікативної компетентності в говорінні учнів 8 класів засобом ділової гри . У роботі окреслено поняття «комунікативна компетентність» та вимоги до проведення ділової гри на уроках; узагальнено підходи до трактування змісту та структури комунікативної компетентності; розроблено тематику проведення ділової гри на уроках англійської мови. Увагу приділено системі вправ з формуванням у восьмикласників комунікативної компетентності в говорінні засобом ділової гри. The work is devoted to the study of the formation of communicative competence in speaking of 8th grade students by means of a business game. The paper outlines the concept of "communicative competence" and the requirements for conducting a business game in the classroom; generalized approaches to the interpretation of the content and structure of communicative competence; developed the theme of conducting a business game in English lessons. Attention is paid to the system of exercises with the formation of eighth-graders' communicative competence in speaking by means of a business game.