Кафедра психології

Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/14059

Browse

Now showing 1 - 20 of 48

ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК РІВНЯ МОТИВАЦІЇ НАВЧАННЯ ТА ПСИХОЛОГІЧНОГО СТАНУ В ПЕРІОД ПАНДЕМІЇ
(2021) Заліпаєва, А. А.
Розглянуто різноманітні підходи, концепції та погляди до висвітлення феноменів «мотивації», «психічного стану» та «психологічного благополуччя» у психології. Узагальнено, що мотивація – невід’ємний компонент у розвитку особистості. Психічний стан – цілісна характеристика психічної діяльності. Пандемія у даному досліджені виступає певним медіатором, що перешкоджає розвитку та погіршує психічні стани. Розглянуто, що мотивація та психічний стан займають важливе місце у дистанційним навчанням та відіграють вирішальну роль у розвитку особистості. Здійснено кореляційне дослідження, яке полягало у визначенні, що є домінуючим мотивом у навчанні та визначенні самооцінки емоційних станів досліджуваних. Загалом, дослідження показало, що у вибірці присутній взаємозв’язок між психологічними станами та мотивами у осіб юнацького віку. Various approaches, concepts and views to the coverage of the phenomena of "motivation" and "psychological well-being" in psychology are considered. It is generalized that motivation is an integral component in personality development. Mental state - a holistic characteristic of mental activity. The pandemic in this study acts as a mediator that hinders development and worsens mental states. It is considered that motivation and mental state occupy an important place in distance learning and play a crucial role in personality development. A correlation study was performed, which consisted in determining what is the dominant motive in learning and determining self-esteem of emotional states of the subjects. In general, the study found that there was a relationship between psychological states and motives in adolescents.
ПСИХОКОРЕКЦІЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ОСІБ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ
(2021) Божнюк, А. С.
Досліджено, що агресія - це дії або слова деструктивного змісту, спрямовані на людину, щоб завдати дискомфортного відчуття та шкоди. Агресивність - характерологічна риса, прояви якої обмежуються ворожим відношенням до людей, тварин та до світу в цілому. Встановлено основні види агресії та причини прояву. Розроблено психокорекційну програму для осіб підліткового віку у яких відзначено агресивні тенденції. It has been studied that aggression is actions or words of destructive content aimed at a person to cause discomfort and harm. Aggression is a characterological trait, the manifestations of which are limited to hostile attitudes towards people, animals and the world at large. The main types of aggression and causes are identified. A psycho-correctional program has been developed for adolescents with aggressive tendencies.
ОСОБЛИВОСТІ ЗВ'ЯЗКУ ЕКЗИСТЕНЦІЙНИХ ПЕРЕЖИВАНЬ І АКСІОЛОГІЧНОЇ СФЕРИ ОСОБИСТОСТІ
(2021) Зубач, В. С.
Метою даної роботи є аналіз особливостей екзистенційних переживань та аксіологічної сфери особистості, визначення особливостей їх взаємозв'язку. Для досягнення поставленої мети, на основі аналізу даних наукової літератури дано характеристику понять «екзистенційне переживання», «екзистенційний вакуум», «аксіологічна сфера», доведено, що для юнаків характерними є уникнення теми смерті та її нейтральне прийняття, що і є одним із актуальних екзистенційних переживань для даного вікового періоду, а головною ціннісною орієнтацією для юнаків є саме безпека, тобто відсутність загрози як для себе, так і для близького оточення. Визначено, що екзистенційні переживання мають зв'язок з ціннісною сферою юнаків. Робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше викладеного матеріалу інших науковців. У другому розділі наведено результати емпіричного дослідження вибірки досліджуваних (30 осіб юнацького віку), здійснено статистичний та якісний аналіз даних. The purpose of this work is to analyze the features of existential experiences and the axiological sphere of the individual, to determine the features of their relationship. To achieve this goal, based on the analysis of scientific literature data, the concepts of "existential experience", "existential vacuum", "axiological sphere" are characterized, it is proved that young men are characterized by avoiding the topic of death and its neutral acceptance, which is one of the actual existential experiences for this age period, and the main value orientation for young men is safety, that is, the absence of a threat to both themselves and their close environment. It is determined that existential experiences have a connection with the value sphere of young men. The work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalizations of previously presented material by other scientists. The second chapter presents the results of an empirical study of a sample of subjects (30 people of adolescent age), statistical and qualitative analysis of data is carried out.
ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ УЧАСНИКІВ БУЛІНГУ В ШКІЛЬНОМУ ПРОСТОРІ
(2021) Кленіна, К. В.
У проєкті розкрито особливості ціннісних орієнтацій різних учасників залучених до явища булінгу у шкільному просторі. Виокремлено характерні маркери булінгу, котрі відрізняють його від поняття «насилля». Надано новий погляд на булінг з точки зору злиття шкільного та медіа простору. Визначено, що превалюючими ціннісними орієнтаціями усіх учасників булінгу, крім пасивних свідків, є гедоністична та споживацька. Проте жодна з груп учасників не обрала домінуючими орієнтацію на «спілкування», в той час як особи, котрі не перебували в ситуації булінгу, віднесли її до головних. The project reveals the peculiarities of value orientations of various participants involved on the bullying in school space. The characteristic markers of bullying, distinguish him from the concept of “violence” are distinguished. Provided a new look at bullying in terms of mergers of school and media space. It is determined that prevailing valuable orientations of all bullying participants, except for passive witnesses, is hedonistic and consumer. However, none of the participants’ groups have chosen the dominant orientation to “communication”, while persons who were not in a situation in the bullying situation took it to the main ones.
АДИКТИВНА ПОВЕДІНКА В ОСІБ ЗРІЛОГО ВІКУ
(2021) Литвин, В. О.
Перший розділ присвячено теоретичному аналізу теми, який висвітлює поняття адиктивної поведінки, факторів впливу на розвиток залежної поведінки та виокремлення різноманітних видів і типів адиктивної поведінки. Також було проведено емпіричне дослідження на виборці зі 100 осіб (48 чоловіків, 52 жінки), всі дані представлені у формі таблиць та пояснювального тексту до них. Коли тестування було завершено та отримали результати, був застосований математичний критерій Спірмена. Всі дані подаються у відповідному підрозділі та інтерпретуються згідно найденим нами закономірностям. The first section is devoted to a theoretical analysis of the topic which highlights the concept of addictive behavior, factors influencing the development of addictive behavior and the identification of various types and types of addictive behavior. An imperial study was also conducted on a sample of 100 people (48 men, 52 women), all data are presented in the form of tables and explanatory text to them. When the test was completed and the results were obtained, a mathematical method based on Spearman's test was used. All data are presented in the relevant section and interpreted according to the laws we found.
ОБРАЗ «Я» У ДІВЧАТ, ЩО ВИХОВУЮТЬСЯ У РІЗНИХ УМОВАХ МІКРОСОЦІУМУ
(2021) Тимощук, Н. С.
У кваліфікаційній роботі розкрито образ «Я» у дiвчат, що виховуються у рiзних умовах мiкросоцiума. Проаналiзовано образ «Я» як уявлення про себе, свої можливості, здібності, якості, відношення до себе, самовідчуття і прийняття себе. Тhis qualification paper reveals the young girl self - image, who were raised in the different micro social conditions. The “self-image” as image about herself, her opportunities, abilities, qualities, relationships with herself and self-acceptance.
СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ВИНИКНЕННЯ СТРЕСОВИХ СИТУАЦІЇ У ШКОЛЯРІВ
(2021) Порубчишина, В. В.
Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню соціально-психологічних передумов виникнення стресових ситуації у школярів. Визначено, що до соціально-психологічних передумов виникнення стресових ситуацій у школярів можна віднести: тип організації навчально-виховного процесу, педагогічний стиль шкільного навчання, характер ставлення учнів до школи. Важливим чинником подолання негативних проявів адаптаційного синдрому є систематична психопрофілактична робота з формування у учнів молодшого шкільного віку навичок психічної саморегуляції, самостійності як соціальної, так пізнавальної, а у школярів середньої школи надання їх можливості вибору напрямів навчальної та дозвільної діяльності та достатнього рівня свободи та незалежності у вияві власних думок та почуттів. Qualification work is devoted to the study of socio-psychological preconditions for the emergence of stressful situations in schoolchildren. It is determined that the socio-psychological prerequisites for the emergence of stressful situations in schoolchildren include: the type of organization of the educational process, the pedagogical style of schooling, the nature of students' attitudes to school. An important factor in overcoming the negative manifestations of the adaptation syndrome is the systematic psychoprophylactic work on the formation of primary school students skills of mental self-regulation, independence, both social and cognitive, and high school students providing them with the opportunity to choose educational and recreational activities expression of their own thoughts and feelings.
ВПЛИВ СОЦІАЛЬНОГО СТАТУСУ У ГРУПІ ОДНОЛІТКІВ НА ПРОЯВИ АГРЕСИВНОСТІ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ
(2021) Заїць, К. В.
Метою даної роботи є визначенні взаємозв’язку соціального статусу у групі однолітків з проявами агресивності у підлітковому віці. Для досягнення поставленої мети було проведено емпіричне дослідження впливу соціального статусу у групі однолітків на прояви агресивності у підлітковому віці. На основі отриманих даних встановлено характер взаємозв’язку показників соціального статуту у групі з проявами агресивності у підлітковому віці. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше вивченого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (емпіричну вибірку склали школярі 9 та 10 класів, віком від 14 до 16 років. Загальна кількість досліджуваних 40 осіб (з них 23 дівчини та 17 хлопців). На підставі проведеного дослідження виявлено, що високий рівень матеріального стану підлітків обумовлює підвищення непрямої агресії та почуття провини. Попри це, високий рівень матеріального благополуччя знижує рівень агресивності та ворожості; високий рівень успішності у навчанні обумовлює зниження фізичної агресії, негативізму, агресивності та ворожості. Визначено, що високий рівень успішності сприяє підвищенню роздратування, почуття провини та образи; встановлено, що при займанні позиції лідера у класі підвищуються показники фізичної, вербальної агресії та загального індексу агресивності та ворожості. Матеріалом для досліджування став синтез діагностичного інструментарію завдяки якому стало можливим визначення впливу соціального статусу у групі однолітків на прояви агресивності у підлітковому віці. The aim of this study is to determine the relationship between social status in a group of peers with manifestations of aggression in adolescence. To achieve this goal, an empirical study of the impact of social status in a group of peers on the manifestations of aggression in adolescence. Based on the data obtained, the nature of the relationship between indicators of social status in the group with manifestations of aggression in adolescence. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material in the works of domestic and foreign scientists. The second section presents the results of their own empirical research (empirical sample consisted of students of 9th and 10th grades, aged 14 to 16. The total number of subjects is 40 people (including 23 girls and 17 boys). Based on the study, it was found that the high level of financial status of adolescents causes an increase in indirect aggression and guilt. Nevertheless, a high level of material well-being reduces the level of aggression and hostility; high level of academic success leads to a decrease in physical aggression, negativism, aggression and hostility. It has been determined that a high level of success contributes to irritation, guilt and resentment; it is established that when taking the position of a leader in the class, the indicators of physical, verbal aggression and the general index of aggression and hostility increase. The material for the study was the synthesis of diagnostic tools that made it possible to determine the impact of social status in a group of peers on the manifestations of aggression in adolescence.
ПСИХОЛОГІЧНІ ЗМІСТОВІ ПАРАМЕТРИ АГРЕСИВНОСТІ ОСІБ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ
(2021) Білоус, Н. Я.
У роботі аналізується питання агресивної поведінки осіб підліткового віку. Виокремлено основні параметри агресивності підлітків. Психологічні змістові параметри підліткової агресивності пов’язані зі зміною системи цінностей, розширенням соціального оточення, недостатньою здатністю до саморегуляції та самоконтролю, неадекватною самооцінкою, емоційною нестійкістю, деструктивною тривожністю, які можна об’єднати у відповідний симптомокомплекс особливостей особистості підлітків, схильних до агресії. Для досягнення поставленої мети, на основі аналізу даних наукової літератури, доведено, що існують відмінності в у проявах агресії у дівчат і хлопців. Так у підлітків чоловічої статі переважає фізична агресія, а у дівчат-підлітків більш виразною виявилась вербальна агресія і непряма агресія. Робота складається з двох розділів. Перший розділ дослідження присвячено теоретичному аналізу причин та параметрів підліткової агресивності. У другому розділі наведено результати емпіричного дослідження вибірки досліджуваних (21 особа підліткового віку), здійснено статистичний та якісний аналіз даних. The work analyzes the issue of aggressive behavior of adolescent people. The main parameters of adolescent aggressiveness are distinguished. Psychological content parameters of adolescent aggression associated with changing the system of values, expansion of the social environment, lack of self-regulation and self-control, inadequate self-esteem, emotional instability, destructive anxiety that can be combined into the corresponding symptom complex features of the personality of adolescents prone to aggression. To achieve the goal, based on the analysis of data of scientific literature, it is proved that there are differences in the manifestations of aggression in girls and boys. So in adolescents of male gender prevailing physical aggression, and in teenage girls, verbal aggression and indirect aggression were more expressive. The work consists of two sections. The first section of the study is devoted to the theoretical analysis of the causes and parameters of adolescent aggression. In the second section, the results of an empirical study of the sample studied (21 people of adolescence), a statistical and qualitative analysis of data is carried out.
ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ САМОТНОСТІ У ЖІНОК РІЗНОГО СІМЕЙНОГО СТАТУСУ
(2021) Лазор, І. В.
Метою даної роботи є здійснення емпіричного дослідження виявлення видів та відчуття самотності жінок в залежності від їх сімейного статусу. До емпіричного дослідження було залучено 52 особи. Загальний вік досліджуваних від 22 до 55 років. Для виявлення особливостей стану самотності, його видів поділили вибірку на 3 групи за критерієм сімейного положення. До складу першої групи увійшли жінки (18) які на час обстеження були заміжні (різної професії, освіти). Середній вік досліджуваних цієї вибірки 33-42 роки. У другу групу увійшли жінки (17), які були заміжні, але на час обстеження розлучені або вдови. Середній вік цієї групи 28-55 років. І до складу третьої групи увійшли жінки (17), які ніколи не перебували у шлюбі і на час обстеження не мали партнера та дітей. Емпірично виявлено, що у жінок, які розлучені домінує такий вид самотності як відчуження, а у заміжніх жінок – дифузний тип самотності. Жінки, які ніколи не були у шлюб не виявили чіткого домінування за видами самотності. Стан загального переживання самотності домінує у групі розлучених та тих, хто не був у шлюбі. Надмірне та глибоке переживання самотності домінує знову у групі розучених та тих, хто не перебував у шлюбі. Визначено особливості самоприйняття жінок з різними видами самотності та переживання цього стану в залежності від сімейного статусу. Доведено, що сімейний статус прямо впливає на показники самоприйняття, аутосимпатії, самоповаги, самозвинувачення, самовпевненість та на ставлення інших до окремих груп жінок. The aim of this work is to carry out an empirical study to identify the types and feelings of loneliness of women depending on their marital status. 52 people were involved in the empirical study. The total age of the subjects ranged from 22 to 55 years. To identify the peculiarities of loneliness, its species divided the sample into 3 groups according to marital status. The first group included women (18) who at the time of the survey were married (of different professions, education). The average age of the subjects in this sample was 33-42 years. The second group included women (17) who were married but divorced or widowed at the time of the survey. The average age of this group is 28-55 years. The third group included women (17) who had never been married and had no partner or children at the time of the survey. It has been empirically found that in women who are divorced, this type of loneliness as alienation dominates, and in married women - a diffuse type of loneliness. Women who have never been married have not shown a clear dominance over loneliness. The general state of loneliness dominates the group of divorced and unmarried people. Excessive and deep feelings of loneliness dominate again in the group of the learned and those who were not married. Peculiarities of self-acceptance of women with different types of loneliness and experience of this state depending on marital status are determined. It has been proven that marital status directly affects the indicators of self-acceptance, self-sympathy, self-esteem, self-blame, self-confidence and the attitude of others to certain groups of women.
СОЦІАЛЬНИЙ СТАТУС СТУДЕНТІВ ЯК ЧИННИК УЯВЛЕНЬ ПРО КОРПОРАТИВНУ КУЛЬТУРУ УНІВЕРСИТЕТУ
(2021) Огороднікова, В. В.
Актуальність питання дослідження соціального статусу студентів як чинника уявлень про корпоративну культуру університету. Метою даної роботи є визначення впливу соціального статусу студентів Херсонського державного університету на їх уявлення про корпоративну культуру. Теоретична частина розкриває феномен та поняття корпоративної культури університету. Також розглядаються поняття соціальний статус особистості, корпоративна культура, цінності та переконання. В практичні частині викладені результати психодіагностичного дослідження, статистичні обробки даних та вдалося сформулювати ряд рекомендацій щодо покращення формування корпоративної культури закладу. The urgency of the study of the social status of students as a factor in ideas about the corporate culture of the university. The purpose of this work is to determine the impact of the social status of students of Kherson State University on their perception of corporate culture. The theoretical part reveals the phenomenon and concept of corporate culture of the university. The concepts of social status of the individual, corporate culture, values and beliefs are also considered. The practical part presents the results of psychodiagnostic research, statistical data processing and managed to formulate a number of recommendations for improving the formation of corporate culture of the institution.
ЧАСОВІ АСПЕКТИ САМОРЕГУЛЯЦІЇ ЮНАКІВ З РІЗНИМ РІВНЕМ ЖИТТЄСТІЙКОСТІ
(2021) Каракая, Е. Е.
Метою даної роботи є аналіз та дослідження часових аспектів саморегуляції юнаків з рівним рівнем життєстійкості. Для досягнення поставленої мети були сформульовані і реалізовані такі завдання дослідження, а саме: теоретичне аналізування поняття «саморегуляція», «життєстійкість» в працях вітчизняних та зарубіжних науковців, емпіричне дослідження часових аспектів саморегуляції юнаків з різним рівнем життєстійкості. Дослідивши часову перспективу юнаків, було виявлено, що у досліджуваних часова перспектива є збалансованою – позитивне минуле, гедоністичне теперішнє також є плани на майбутнє. The purpose of this work is to analyze and study the temporal aspects of self-regulation of young people with equal levels of vitality. To achieve this goal, the following research objectives were formulated and implemented, namely: theoretical analysis of the concept of "self-regulation", "viability" in the works of domestic and foreign scientists, empirical study of temporal aspects of self-regulation of young people with different levels of viability. Examining the time perspective of young people, it was found that the time perspective of the subjects is balanced - a positive past, hedonistic present also have plans for the future.
ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКУ ГЕНДЕРНОЇ ІДЕНТИФІКАЦІЇ ТА МОТИВАЦІЇ ДО УСПІХУ У ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ ЗБРОЙНИХ СИЛ УКРАЇНИ
(2021) Чушак, А. В.
Метою даної роботи є вивчення впливу гендерної ідентифікації та мотивації до успіху на життя військовослужбовців. Для цього було вивчено та проаналізовано теоретичну частину, та проведено дослідження у емпіричній частині. Дослідження складалося з двох методик, які були орієнтовані на вивчення гендерної ідентичності, оцінку сили прагнення до досягнення мети, до успіху. Дана робота складається з двох розділів. В першому розділі розглянуті узагальнення думок та знань авторів, які займалися вивченням особливостей взаємозв’язку гендерної ідентифікації та мотивації до успіху у військовослужбовців. Також розглянуті поняття «гендерна ідентифікація» та «мотивація». У другому розділі наведені результати емпіричного дослідження вибірки досліджуваних (60 респондентів чоловічої статі, віком від 22 до 45 років.). Після проведення дослідження, вивчивши рівень мотивації до успіху, ми визначили, що 27% досліджуваних мають низьку мотивацію до успіху, 42% респондентів володіють помірним рівнем мотивації до успіху, 31% осіб мають високий рівень мотивації до успіху, у 37% досліджуваних наявна дифузна ідентичність, 25% респондентів з досягнутою ідентичністю. Провівши емпіричне дослідження взаємозв’язку гендерної ідентифікації та мотивації до успіху у військовослужбовців Збройних Сил України, було виявлено такі кореляційні зв’язки: «Помірний рівень мотивації до успіху» та «Мораторій», «Високий рівень мотивації до успіху» та «Досягнута ідентичність» й «Низький рівень мотивації до успіху» та «Дифузна ідентичність». У дослідженні були застосовані такі матеріали: аналіз опитувальників та методик, завдяки яким стало можливим виявити вплив гендерної ідентифікації та мотивації до успіху на життя військовослужбовців. The aim of this paper is to study the impact of gender identification and motivation for success on the lives of servicemen. To do this, the theoretical part was studied and analyzed, and research was conducted in the empirical part. The study consisted of two methods that focused on the study of gender identity, assessing the strength of the desire to achieve a goal, to succeed. This work consists of two sections. In the first section the generalizations of thoughts and knowledge of the authors who were engaged in studying of features are considered the relationship between gender identification and motivation to succeed in the military. The concepts of "gender identification" and "motivation" are also considered. The second section presents the results of an empirical study of the sample (60 male respondents, aged 22 to 45 years.). After conducting a study, studying the level of motivation to succeed, we found that 27% of respondents have low motivation to succeed, 42% of respondents have a moderate level of motivation to succeed, 31% have a high level of motivation to succeed, 37% have diffuse identity, 25% of respondents with an achieved identity. An empirical study of the relationship between gender identification and motivation to succeed in the Armed Forces of Ukraine revealed the following correlations: "Moderate motivation to succeed" and "Moratorium", "High level of motivation to succeed" and "Achieved identity" and "Low motivation to succeed" and "Diffuse identity". The following materials were used in the study: analysis of questionnaires and methods that made it possible to identify the impact of gender identification and motivation to succeed on the lives of servicemen.
ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНОГО СТАНУ НА РАННІХ СТАДІЯХ МАТЕРИНСТВА
(2021) Хохуда, А. Е.
Актуальність теми дослідження полягає в тому, що психоемоційний та фізичний стан жінки є визначальним у здоровому та повноцінному розвитку дитини, а тому є основою майбутнього фундаменту нашої нації. Теоретична частина розкриває загальні ознаки післяпологового періоду, а також особливості психоемоційного стану породіль. В практичній частині викладені результати психодіагностичного дослідження психоемоційного стану жінок, умов і обставин, які впливають на нього та ефективність прийомів і методів для швидшої післяпологової адаптації. Результати дослідження оброблені якісно і кількісно, представлені в таблицях та рисунках. The relevance of the research topic is that the psycho-emotional and physical condition of a woman is decisive in the healthy and full development of the child, therefore it is the basis of the future foundation of our nation. The theoretical part reveals the general features of the postpartum period, as well as features of the psycho-emotional state of women in labor. In the practical part the results of psychodiagnostic research of psychoemotional state of women, conditions and circumstances influencing it are stated and effectiveness of techniques and methods for faster postpartum adaptation. The results of the study are processed qualitatively and quantitatively, presented in tables and figures.
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОЗВ’ЯЗКУ СТИЛЮ ВИХОВАННЯ ТА СХИЛЬНОСТІ ДО МАНІПУЛЯТИВНОЇ ПОВЕДІНКИ БАТЬКІВ
(2021) Палій, Д. О.
Стаття присвячена дослідженню психологічних особливостей взаємозв'язку стилю виховання і маніпулятивної поведінки батьків. Аналізуючи наукову літературу в статті були виділені основні стилі виховання і їх характеристики. Також тут наведені деякі визначення поняття «маніпуляція», ознаки, і приклади застосування маніпулятивної поведінки батьків у вихованні. У дослідженні брали участь вибірка з 65 осіб, опитування було проведене за допомогою платформи Google Test в режимі online. Результати дослідження показали відсутність взаємозв'язку між стилем виховання і маніпулятивної поведінки батьків. The article is devoted to the study of the psychological characteristics of the relationship between parenting style and manipulative behavior of parents. Analyzing the scientific literature in the article, the main styles of education and their characteristics were highlighted. Also here are some definitions of the concept of "manipulation", signs, and examples of the use of manipulative behavior of parents in education. The study involved a sample of 65 people, the survey was conducted using the Google Test platform online. The results of the study showed no relationship between parenting style and manipulative behavior of parents.
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОЗВ’ЯЗКУ ПОЧУТТЯ САМОТНОСТІ ТА САМООЦІНКИ У ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ
(2021) Крохмаленко, К. А.
Актуальність теми обумовлюється тим, що за останні десятиліття різко загострились питання адаптації особистості до нових умов, проблеми її самореалізації, переживання самотності. Теоретична частина розкриває значення та вплив проблем юнацького віку на самооцінку особистості, характеризує поняття самооцінка та її основні компоненти. Також трактується явище самотності, її види та фактори, що сприяють її виникненню. В практичній частині викладені результати психодіагностичного дослідження, статистичної обробки даних, зокрема кореляційного аналізу, що дозволило встановити вплив самотності на рівень самооцінки юнака. Результати дослідження оброблені якісно і кількісно, представлені в діаграмах. The urgency of the topic is due to the fact that in recent decades the issues of adaptation of the individual to new conditions, the problem of his self-realization, the experience of loneliness have sharpened. The theoretical part reveals the significance and impact of adolescent problems on self-esteem, characterizes the concept of self-esteem and its main components. The phenomenon of loneliness, its types and factors that contribute to its occurrence are also interpreted. In the practical part the results of psychodiagnostic research, statistical data processing, in particular correlation analysis are presented, which allowed to establish the influence of loneliness on the level of self-esteem of a young man. The results of the study are processed qualitatively and quantitatively, presented in diagrams.
ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК САМООЦІНКИ ТА УСПІШНОСТІ У ШКОЛЯРІВ
(2021) Мамай, В. О.
У кваліфікаційній роботі подано характеристику взаємозв’язку самооцінки і успішності у школярів. Проаналізовано рівні самооцінки, види успішності та вплив між ними. Теоретичне та емпіричне обґрунтування за темою. Обґрунтування психологічних особливостей в самооцінці та успішності. Аналізування успішності в контексті психологічних особливостей. The qualification work describes the relationship between self-esteem and student performance. Levels of self-esteem, types of success and the influence between them are analyzed. Theoretical and empirical substantiation on the topic. Substantiation of psychological features in self-esteem and success. Analysis of success in the context of psychological features.
ЖИТТЄВІ ЗАВДАННЯ ОСОБИСТОСТІ І ПОБУДОВА ЧАСОВОЇ ПЕРСПЕКТИВИ
(2021) Єгорова, В. П.
Метою кваліфікаційної роботи полягає у дослідженні життєструктурування особистості як взаємозв’язку життєвих завдань та побудови часової перспективи особистості. На основі аналізу сучасних наукових досліджень визначається сутність та значення життєвих завдань та формування часової перспективи особистості у процесі її життєвого шляху. На основі емпіричного дослідження були проаналізовані особливості побудови життєвих завдань та часової перспективи досліджуваних студентів. Також визначили особливості взаємозв’язку життєвих завдань та побудови часової перспективи особистості. Результати оброблені кількісно та якісно і представлені в таблицях і малюнках. The purpose of qualifying work is to study the life structure of the individual as a relationship of life tasks and to build a time perspective of the individual. Based on the analysis of modern scientific researches, the essence and significance of life tasks and the formation of the time perspective of the individual in the process of its life path are determined. On the basis of empirical research, the peculiarities of building life tasks and the time perspective of the studied students were analyzed. They also identified the peculiarities of the relationship of life tasks and the construction of the time perspective of the individual. The results are processed quantitatively and qualitatively and presented in tables and figures.
ОСОБЛИВОСТI ВЗАЄМОЗВ’ЯЗКУ СТИЛЮ СIМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ ТА ПСИХОЛОГIЧНОЇ ГОТОВНОСТI ДИТИНИ ДО НАВЧАННЯ У ШКОЛI
(2021) Харена, Н. В.
У проєкті розкрито психологічну готовність дитини до навчання у школі та її взаємозв'язку зі стилем сімейного виховання. Стиль сімейного виховання як спосіб взаємодії батьків і дітей, що характеризується застосуванням певних засобів та методів виховного впливу, виражається в особливій манері вербального та невербального спілкування. Відділяють демократичний, ліберальний, авторитарний, індифірентний виховні сімейні стилі. У результаті проведеного дослідження встановлено, що лише демократичний стиль батьківського виховання визначається продуктивною тактикою формування психологічної готовності дитини до навчання у школі та оптимальним стилем сімейного виховання. The project reveals the psychological readiness of the child to study at school and its relationship with the style of family upbringing. The style of family upbringing as a way of interaction between parents and children, characterized by the use of certain means and methods of educational influence, is expressed in a special manner of verbal and nonverbal communication. Separate democratic, liberal, authoritarian, indifferent educational family styles. As a result of the research it was established that only the democratic style of parental upbringing is determined by the productive tactics of forming the child's psychological readiness for school and the optimal style of family upbringing.
ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ПСИХОЛОГІЧНИХ МЕЖ ОСОБИСТОСТІ І САМООЦІНКИ У ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ
(2021) Кім, В. В.
Актуальність питання дослідження психологічних меж особистості і самооцінки у юнацькому віці. Метою даної роботи є дослідити взаємозв’язок психологічних меж та самооцінки у юнацькому віці. Теоретична частина розкриває поняття та характеристики психологічних меж та самооцінки. Також розглядається особливості юнацького віку. В практичній частині викладені результати психодіагностичного дослідження, статичні обробки даних та їх взаємозв’язок. The urgency of the study of psychological boundaries of personality and self-esteem in adolescence. The purpose of this work is to investigate the relationship between psychological boundaries and self-esteem in adolescence. The theoretical part reveals the concepts and characteristics of psychological boundaries and self-esteem. Peculiarities of adolescence are also considered. The practical part presents the results of psychodiagnostic research, static data processing and their relationship.