Кафедра психології

Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/14059

Browse

Now showing 1 - 20 of 48

АДИКТИВНА ПОВЕДІНКА В ОСІБ ЗРІЛОГО ВІКУ
(2021) Литвин, В. О.
Перший розділ присвячено теоретичному аналізу теми, який висвітлює поняття адиктивної поведінки, факторів впливу на розвиток залежної поведінки та виокремлення різноманітних видів і типів адиктивної поведінки. Також було проведено емпіричне дослідження на виборці зі 100 осіб (48 чоловіків, 52 жінки), всі дані представлені у формі таблиць та пояснювального тексту до них. Коли тестування було завершено та отримали результати, був застосований математичний критерій Спірмена. Всі дані подаються у відповідному підрозділі та інтерпретуються згідно найденим нами закономірностям. The first section is devoted to a theoretical analysis of the topic which highlights the concept of addictive behavior, factors influencing the development of addictive behavior and the identification of various types and types of addictive behavior. An imperial study was also conducted on a sample of 100 people (48 men, 52 women), all data are presented in the form of tables and explanatory text to them. When the test was completed and the results were obtained, a mathematical method based on Spearman's test was used. All data are presented in the relevant section and interpreted according to the laws we found.
ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ПСИХОЛОГІЧНИХ МЕЖ ОСОБИСТОСТІ І САМООЦІНКИ У ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ
(2021) Кім, В. В.
Актуальність питання дослідження психологічних меж особистості і самооцінки у юнацькому віці. Метою даної роботи є дослідити взаємозв’язок психологічних меж та самооцінки у юнацькому віці. Теоретична частина розкриває поняття та характеристики психологічних меж та самооцінки. Також розглядається особливості юнацького віку. В практичній частині викладені результати психодіагностичного дослідження, статичні обробки даних та їх взаємозв’язок. The urgency of the study of psychological boundaries of personality and self-esteem in adolescence. The purpose of this work is to investigate the relationship between psychological boundaries and self-esteem in adolescence. The theoretical part reveals the concepts and characteristics of psychological boundaries and self-esteem. Peculiarities of adolescence are also considered. The practical part presents the results of psychodiagnostic research, static data processing and their relationship.
ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК РІВНЯ МОТИВАЦІЇ НАВЧАННЯ ТА ПСИХОЛОГІЧНОГО СТАНУ В ПЕРІОД ПАНДЕМІЇ
(2021) Заліпаєва, А. А.
Розглянуто різноманітні підходи, концепції та погляди до висвітлення феноменів «мотивації», «психічного стану» та «психологічного благополуччя» у психології. Узагальнено, що мотивація – невід’ємний компонент у розвитку особистості. Психічний стан – цілісна характеристика психічної діяльності. Пандемія у даному досліджені виступає певним медіатором, що перешкоджає розвитку та погіршує психічні стани. Розглянуто, що мотивація та психічний стан займають важливе місце у дистанційним навчанням та відіграють вирішальну роль у розвитку особистості. Здійснено кореляційне дослідження, яке полягало у визначенні, що є домінуючим мотивом у навчанні та визначенні самооцінки емоційних станів досліджуваних. Загалом, дослідження показало, що у вибірці присутній взаємозв’язок між психологічними станами та мотивами у осіб юнацького віку. Various approaches, concepts and views to the coverage of the phenomena of "motivation" and "psychological well-being" in psychology are considered. It is generalized that motivation is an integral component in personality development. Mental state - a holistic characteristic of mental activity. The pandemic in this study acts as a mediator that hinders development and worsens mental states. It is considered that motivation and mental state occupy an important place in distance learning and play a crucial role in personality development. A correlation study was performed, which consisted in determining what is the dominant motive in learning and determining self-esteem of emotional states of the subjects. In general, the study found that there was a relationship between psychological states and motives in adolescents.
ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК САМООЦІНКИ ТА УСПІШНОСТІ У ШКОЛЯРІВ
(2021) Мамай, В. О.
У кваліфікаційній роботі подано характеристику взаємозв’язку самооцінки і успішності у школярів. Проаналізовано рівні самооцінки, види успішності та вплив між ними. Теоретичне та емпіричне обґрунтування за темою. Обґрунтування психологічних особливостей в самооцінці та успішності. Аналізування успішності в контексті психологічних особливостей. The qualification work describes the relationship between self-esteem and student performance. Levels of self-esteem, types of success and the influence between them are analyzed. Theoretical and empirical substantiation on the topic. Substantiation of psychological features in self-esteem and success. Analysis of success in the context of psychological features.
ВПЛИВ ПСИХОГЕННИХ ФАКТОРІВ НА ОЦІНКУ ЯКОСТІ ЖИТТЯ ОСОБИСТОСТІ
(2021) Глоба, Ю. О.
Метою цієї роботи є дослідження закономірностей та механізмів впливу психогенних факторів на оцінку якості життя особистості. Для досягнення мети роботи, було проаналізовано наукові джерела, на основі яких дано характеристику понять: «психогенні фактори», «невротичні процеси», «тривога» і «невроз». Було підтверджено, що психогенні фактори грають вагому роль у баченні якості свого життя індивідом та його оцінці власних характеристик, особливостей сприйняття впливу середовища та його умов на життя та психічний і фізичний стан особистості. Особливості впливу психогенних факторів визначаються рівнем рефлексії та усвідомленням ступеню впливу на процес тривожності і її взаємодії із захисними механізмами психіки. The purpose of this work is to study the patterns and mechanisms of influence of psychogenic factors on the assessment of quality of life. To achieve the goal, scientific sources were analyzed, on the basis of which the characteristics of the concepts are given: "psychogenic factors", "neurotic processes", "anxiety" and "neurosis". It was confirmed that psychogenic factors play an important role in seeing the quality of life of an individual and his assessment of their own characteristics, the peculiarities of perception of the environment and its conditions on life and mental and physical condition of the individual. Peculiarities of the influence of psychogenic factors are determined by the level of reflection and awareness of the degree of influence on the process of anxiety and its interaction with the protective mechanisms of the psyche.
ВПЛИВ РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ ЦІННІСНО-МОТИВАЦІЙНОЇ СТРУКТУРИ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКІВ НА ЇХ ШКІЛЬНУ АДАПТАЦІЮ
(2021) Могіш, В. С.
У кваліфікаційній роботі розглянуто співвідношення рівнів сформованості ціннісно-мотиваційної структури особистості підлітків і особливості адаптованості учнів в умовах навчально-виховного процесу. Виокремлені головні характеристики ціннісно-мотиваційної сфери школярів підліткового віку, що характеризуються різними типами адаптаційного процесу. Встановлено, що переважна частина підлітків адаптивного типу поведінки характеризується високим рівнем саморегуляції. Натомість, досліджувані підлітки дезадаптивного типу характеризуються середнім та низьким рівнями саморегуляції поведінки. The qualification work considers the ratio of the levels of formation of the value-motivational structure of the personality of adolescents and the peculiarities of the adaptability of students in the educational process. The main characteristics of the value-motivational sphere of adolescent schoolchildren, characterized by different types of adaptation process are highlighted. It is established that the vast majority of adolescents of adaptive behaviour are characterized by a high level of self-regulation. Instead the studied adolescents of maladaptive type are characterized by medium and low levels of self-regulation of behaviour.
ВПЛИВ СОЦІАЛЬНОГО СТАТУСУ У ГРУПІ ОДНОЛІТКІВ НА ПРОЯВИ АГРЕСИВНОСТІ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ
(2021) Заїць, К. В.
Метою даної роботи є визначенні взаємозв’язку соціального статусу у групі однолітків з проявами агресивності у підлітковому віці. Для досягнення поставленої мети було проведено емпіричне дослідження впливу соціального статусу у групі однолітків на прояви агресивності у підлітковому віці. На основі отриманих даних встановлено характер взаємозв’язку показників соціального статуту у групі з проявами агресивності у підлітковому віці. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше вивченого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (емпіричну вибірку склали школярі 9 та 10 класів, віком від 14 до 16 років. Загальна кількість досліджуваних 40 осіб (з них 23 дівчини та 17 хлопців). На підставі проведеного дослідження виявлено, що високий рівень матеріального стану підлітків обумовлює підвищення непрямої агресії та почуття провини. Попри це, високий рівень матеріального благополуччя знижує рівень агресивності та ворожості; високий рівень успішності у навчанні обумовлює зниження фізичної агресії, негативізму, агресивності та ворожості. Визначено, що високий рівень успішності сприяє підвищенню роздратування, почуття провини та образи; встановлено, що при займанні позиції лідера у класі підвищуються показники фізичної, вербальної агресії та загального індексу агресивності та ворожості. Матеріалом для досліджування став синтез діагностичного інструментарію завдяки якому стало можливим визначення впливу соціального статусу у групі однолітків на прояви агресивності у підлітковому віці. The aim of this study is to determine the relationship between social status in a group of peers with manifestations of aggression in adolescence. To achieve this goal, an empirical study of the impact of social status in a group of peers on the manifestations of aggression in adolescence. Based on the data obtained, the nature of the relationship between indicators of social status in the group with manifestations of aggression in adolescence. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material in the works of domestic and foreign scientists. The second section presents the results of their own empirical research (empirical sample consisted of students of 9th and 10th grades, aged 14 to 16. The total number of subjects is 40 people (including 23 girls and 17 boys). Based on the study, it was found that the high level of financial status of adolescents causes an increase in indirect aggression and guilt. Nevertheless, a high level of material well-being reduces the level of aggression and hostility; high level of academic success leads to a decrease in physical aggression, negativism, aggression and hostility. It has been determined that a high level of success contributes to irritation, guilt and resentment; it is established that when taking the position of a leader in the class, the indicators of physical, verbal aggression and the general index of aggression and hostility increase. The material for the study was the synthesis of diagnostic tools that made it possible to determine the impact of social status in a group of peers on the manifestations of aggression in adolescence.
ВПЛИВ ТРАВМУЮЧИХ ТА КРИЗОВИХ СИТУАЦІЙ НА СЕНС ЖИТТЯ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ
(2021) Пенза, К. О.
Метою даної роботи є вивчення впливу бойового стресу на сенс життя військовослужбовців. Для цього було вивчено та проаналізовано теоретичну частину, та проведено дослідження у емпіричній частині. Дослідження складалося з п'яти методик, які були орієнтовані на виявлення суїцидального ризику, задоволеність життям особистості та тривалість бойового досвіду. Дана робота складається з двох розділів. В першому розділі узагальнення думок та знань авторів, які займалися вивченням впливу травмуючих ситуацій на сенс життя військовослужбовців. У другому розділі наведені результати емпіричного дослідження вибірки досліджуваних (30 осіб чоловічої статі, з 20 до 59 років). Після проведення дослідження, за підрахунками коефіцієнту кореляції Пірсона та f-критерієм Фішера виявлено, що у досліджуваних немає значущої різниці в порівнянні двох вибірок. Військові були поділені на дві групи по 15 осіб за віком (20-39 та 40-59 років), використовувалися ці дві групи в трьох методиках: «СЖО» Д. О. Леонтьєв; «Оцінка суїцидального ризику військовослужбовців» П. І. Юнацкевіч; «Шкала для оцінки суїцидального мислення» А. Бек, 1979. За результатами цих методик, у бійців немає суттєвої різниці у показниках, це свідчить про те, що вік не завжди грає роль у перенесенні травмуючих ситуацій, а більше індивідуальні чинники особистості. У дослідженні були застосовані такі матеріали: аналіз опитувальників, методик і шкал, завдяки яким стало можливим виявити вплив травмуючих і стресових ситуацій на сенс життя військовослужбовців. The purpose of this work is study of the impact of combat stress on the meaning of life of servicemen. For this purpose, the theoretical part was studied and analyzed, and research was conducted in the empirical part. The study consisted of five methods, which were focused on identifying suicide risk, satisfaction with the life of the individual and the duration of combat experience. This work consists of two sections. The first section summarizes the opinions and knowledge of the authors who studied the impact of traumatic situations on the meaning of life of servicemen. The second section presents the results of an empirical study of the sample (30 males, from 20 to 59 years). After the study, Pearson's correlation coefficient and Fisher's f-test revealed that there was no significant difference between the two samples. The military were divided into two groups of 15 people (20-39 and 40-59 years), these two groups were used in three methods: "SJO" D. O. Leontiev; "Suicide risk assessment of servicemen" P. I. Yunatskevich; "Scale for assessing suicidal thinking" A. Beck, 1979. According to the results of these techniques, fighters do not have a significant difference in performance, this indicates that age does not always play a role in enduring traumatic situations, but rather individual personality factors. The following materials were used in the study: analysis of questionnaires, methods and scales, which made it possible to identify the impact of traumatic and stressful situations on the meaning of life of servicemen.
ГАРМОНІЗАЦІЯ Я-КОНЦЕПЦІЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ
(2021) Перерва, Я. А.
У кваліфікаційній роботі узагальнено, що модель особистісної підготовки майбутніх психологів вміщує формування таких важливих особистісних рис та якостей, які можна об’єднати у такому понятті як позитивна Я-концепція, а саме: адекватність і сталість самооцінки, високий рівень самоповаги, поєднаний з повагою і прийняттям інших людей, домінування інтернального локусу-контролю, відсутність особистісної тривожності та суттєвих внутрішньоособистісних проблем. Визначено, що важливою умовою особистісного становлення майбутнього практичного психолога є його Я-концепція. Головними показниками якої є: особливості самооцінки, рівень самоповаги, суб`єктивного контролю та особистісної тривожності. З’ясовано, що при формуванні позитивної Я-концепції особистості необхідна орієнтація на цінність особистісного досвіду, активізація суб`єктності, стимуляція усвідомленого навчання. The qualification work summarizes that the model of personal training of future psychologists includes the formation of such important personality traits and qualities that can be combined in such a concept as a positive self-concept, namely: adequacy and sustainability of self-esteem, high self-esteem combined with respect and acceptance of other people, the dominance of the internal locus of control, the absence of personal anxiety and significant intrapersonal problems.It is determined that an important condition for the personal development of the future practical psychologist is his self-concept. The main indicators of which are: features of self-esteem, level of self-esteem, subjective control and personal anxietyIt was found that the formation of a positive self-concept of personality requires a focus on the value of personal experience, activation of subjectivity, stimulation of conscious learning.
ГРОМАДЯНСЬКА СПРЯМОВАНІСТЬ МОЛОДІ: МІЖРЕГІОНАЛЬНИЙ ПСИХОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ
(2021) Сорока, О. В.
Метою даної роботи є здійснення емпіричного дослідження громадянської спрямованості молоді України. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення, раніше дослідженого матеріалу, інших науковців. У другому розділі наведено результати емпіричного дослідження. В емпіричну вибірку нашого дослідження увійшли студенти закладів вищої освіти Херсонщини (30) та заклади вищої освіти Львівської області (28). Загальна кількість досліджуваних 58 осіб. Вік респондентів – 19-22 років. Емпірично виявлено, що сучасна молодь незалежно від регіону проживання має достатньо високі показники сформованості громадянської ідентичності (достовірна різниця встановлена лише за позицією «самобутність культурних світів»); молоді притаманні різні види громадянської спрямованості (космополітична, націоналістична, шовіністична, патріотична) і має місце незначні статистичні відмінності лише за шкалою «націоналістичність». Рівні сформованості громадянських якостей відповідають нормальному розподілу і тут статистично значущі відмінності між регіонами виявлено лише за високим рівнем. Встановлено, що громадянська спрямованість особистості є системною якістю, пронизує всі якості особистості і виступає безпосередньою ланкою взаємозв’язку особи з її оточенням, з розумінням своєї громадянської позиції та прийняття своєї національності. The purpose of this work is to carry out an empirical study of the civic orientation of the youth of Ukraine. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material by other scientists. The second section presents the results of an empirical study. The empirical sample of our study included students of higher education institutions of Kherson region (30) and higher education institutions of Lviv region (28). The total number of subjects is 58 people. The age of the respondents is 19-22 years. It is empirically revealed that modern youth, regardless of the region of residence, has a fairly high rate of formation of civic identity (a significant difference is established only by the position of "identity of cultural worlds"); Young people are characterized by different types of civic orientation (cosmopolitan, nationalist, chauvinistic, patriotic) and there are minor statistical differences only on the scale of "nationalism". Levels of formation of civic qualities correspond to the normal distribution and here statistically significant differences between regions are found only at a high level. It is established that the civic orientation of the individual is a systemic quality, permeates all the qualities of the individual and acts as a direct link in the relationship of the individual with his environment, with an understanding of his civic position and acceptance of his nationality.
ГУМОР ЯК ПСИХОЛОГІЧНИЙ РЕСУРС У ЖИТТЄВИХ КРИЗАХ ОСОБИСТОСТІ
(2021) Паршина, А. О.
Метою даної роботи є здійснення теоретико-емпіричного аналізу використання гумору в боротьбі з життєвими кризами особистості. Для досягнення поставленої мети в ході нашої роботи було проведено емпіричне дослідження з виявлення впливу використання гумору на рівень стресу респондентів. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення, раніше дослідженого матеріалу, інших науковців. У другому розділі наведено результати емпіричного дослідження вибірки досліджуваних (30 осіб, серед них 15 жіночої статі і 15 чоловічої). На підставі проведеного дослідження ми виявили обернений взаємозв’язок між високим показником стресу і рівнем копінгу гумором (за двома методиками В. Щербатих й І. Домбровської). Що означає, що реципієнти, котрі не використовують гумор як ресурс для подолання складних життєвих ситуацій, мають високий рівень стресу. Тоді як досліджувані, що показали високі результати за шкалою копінгу гумором мають низький рівень стресу. Матеріалом для досліджування став синтез опитувальників, методик і шкали, завдяки яким стало можливим перевірити гіпотезу позитивного впливу адаптивних стилів почуття гумору на боротьбу зі стресом у складних життєвих обставинах. The purpose of this work is to carry out a theoretical and empirical analysis of the use of humor in the fight against life crises of the individual. To achieve this goal, in the course of our work, an empirical study was conducted to identify the impact of humor on the level of stress of respondents. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material by other scientists. The second section presents the results of an empirical study of the sample (30 people, including 15 females and 15 males). Based on the study, we found an inverse relationship between high stress and the level of coping with humor (according to two methods of V. Shcherbatykh and I. Dombrovskaya). This means that recipients who do not use humor as a resource to overcome difficult life situations have a high level of stress. Whereas subjects who showed high results on the scale of coping with humor have a low level of stress. The material for the study was a synthesis of questionnaires, methods and scales, which made it possible to test the hypothesis of the positive impact of adaptive styles of humor on the fight against stress in difficult life circumstances.
ДИНАМІКА ПРОФЕСІЙНИХ ЦІННОСТЕЙ ОСОБИСТОСТІ ВПРОДОВЖ НАВЧАННЯ У ЗВО
(2021) Кривоус, Г. П.
Актуальність теми обумовлюється необхідністю на сучасному етапі суспільного розвитку формування гармонійно розвинених висококваліфікованих майбутніх фахівців за допомогою вироблення професійних цінностей у них, які свідчитимуть про їх професійно-творчий розвиток у майбутній професійній діяльності та формування професійних компетенцій. Теоретична частина розкриває особливості ціннісно-смислової сфери особистості, типологію систем ціннісних орієнтацій, сутність поняття «професійні цінності». В практичній частині викладені результати психодіагностичного дослідження, результати статистичної обробки даних, зокрема t-критерію Стьюдента для незалежних вимірів, що дозволило дослідити динаміку професійних цінностей студентів першого та четвертого курсу бакалаврського рівня вищої освіти. Результати дослідження оброблені якісно і кількісно, представлені в таблицях та діаграмах. The relevance of the topic is due to the need at the present stage of social development of harmoniously developed highly qualified future professionals through the development of professional values in them, which will indicate their professional and creative development in future professional activities and the formation of professional competencies. The theoretical part reveals the features of the value-semantic sphere of personality, the typology of systems of value orientations, the essence of the concept of "professional values".The practical part presents the results of psychodiagnostic research, the results of statistical data processing, in particular the Student's t-test for independent measurements, which allowed to study the dynamics of professional values of first and fourth year students of bachelor's degree. The results of the study are processed qualitatively and quantitatively, presented in tables and diagrams.
ДОСЛІДЖЕННЯ ВЗАЄМОЗВ’ЯЗКУ МИСЛЕННЯ І ПАМ’ЯТІ У ШКОЛЯРІВ З СИНДРОМОМ ДЕФІЦИТУ УВАГИ
(2021) Левченко, Н. В.
Розкрито поняття «синдром дефіциту уваги з гіперактивністю» та його основні клінічні прояви, які мають певні діагностичні критерії за класифікацією DSM-IV. Досліджено взаємозв’язок мислення і пам’яті у школярів з синдромом дефіциту уваги, виявлено вплив синдрому на успішну навчальну діяльність молодших школярів. Розроблено рекомендації педагогам в роботі з гіперактивними дітьми. The concept of "attention deficit hyperactivity disorder" and its main clinical manifestations, which have certain diagnostic criteria according to the DSM-IV classification, are revealed. The relationship between thinking and memory in schoolchildren with attention deficit disorder has been studied, the influence of the syndrome on the successful learning activities of junior high school students has been revealed. Recommendations for teachers in working with hyperactive children have been developed.
ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ
(2021) Козаченко, А. В.
Метою даної роботи є визначенні особливостей емоційного інтелекту майбутніх психологів. Для досягнення поставленої мети було проведено емпіричне дослідження емоційного інтелекту майбутніх психологів. На основі отриманих даних встановлено вплив емоцій на інтелект майбутніх психологів. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше вивченого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (емпіричну вибірку склали студенти вищих навчальних закладів, віком від 18 до 24 років). Загальна кількість досліджуваних 30 осіб (з них 13 хлопців та 17 дівчат). На підставі проведеного дослідження виявлено, що вибір професії типу «людина-людина» ґрунтується на емоційному інтелекті як соціальної компетентності, включаючи рівні від середнього і вище. Студенти, які навчаються за психологічними спеціальностями, мають високий рівень значень внутрішньо-особистісного емоційного інтелекту, середнім і високим рівнем значень міжособистісного емоційного інтелекту, середнім і високим обсягом активного словника емоцій, і низьким значенням точності впізнання лицьовій експресії. The purpose of this work is to determine the characteristics of emotional intelligence of future psychologists. To achieve this goal, an empirical study of the emotional intelligence of future psychologists was conducted. Based on the obtained data, the influence of emotions on the intelligence of future psychologists is established. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material in the works of domestic and foreign scientists. The second section presents the results of their own empirical research (empirical sample was made by students of higher educational institutions, aged 18 to 24 years). The total number of subjects was 30 (including 13 boys and 17 girls). Based on the study, it was found that the choice of profession such as "man-man" is based on emotional intelligence as a social competence, including levels from average and above. Students majoring in psychological specialties have a high level of values of intrapersonal emotional intelligence, medium and high levels of interpersonal emotional intelligence, medium and high volume of active vocabulary of emotions, and low value of accuracy of facial expression recognition.
ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ ОСОБИСТОСТІ ЯК РЕСУРС ОПАНУВАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ
(2021) Вовнюк, В. І.
Теоретичний розділ розкриває поняття емоційного інтелекту та основні теоретичні моделі його дослідження, теоретичні засади поняття опанувальної поведінки, історичний аспект копінг поведінки. Емпіричне дослідження спрямоване на дослідження взаємозв’язку емоційного інтелекту з опанувальною поведінкою. Результати оброблені кількісно та якісно і представлені в таблицях і малюнках The theoretical section reveals the concept of emotional intelligence and its main theoretical models, the theoretical foundations of the concept of mastering behavior and historical aspect of coping behavior. Empirical research aims to investigate the interconnection between emotional intelligence and mastering behavior. The results are quantified quantitatively and qualitatively and are presented in tables and figures.
ЖИТТЄВІ ЗАВДАННЯ ОСОБИСТОСТІ І ПОБУДОВА ЧАСОВОЇ ПЕРСПЕКТИВИ
(2021) Єгорова, В. П.
Метою кваліфікаційної роботи полягає у дослідженні життєструктурування особистості як взаємозв’язку життєвих завдань та побудови часової перспективи особистості. На основі аналізу сучасних наукових досліджень визначається сутність та значення життєвих завдань та формування часової перспективи особистості у процесі її життєвого шляху. На основі емпіричного дослідження були проаналізовані особливості побудови життєвих завдань та часової перспективи досліджуваних студентів. Також визначили особливості взаємозв’язку життєвих завдань та побудови часової перспективи особистості. Результати оброблені кількісно та якісно і представлені в таблицях і малюнках. The purpose of qualifying work is to study the life structure of the individual as a relationship of life tasks and to build a time perspective of the individual. Based on the analysis of modern scientific researches, the essence and significance of life tasks and the formation of the time perspective of the individual in the process of its life path are determined. On the basis of empirical research, the peculiarities of building life tasks and the time perspective of the studied students were analyzed. They also identified the peculiarities of the relationship of life tasks and the construction of the time perspective of the individual. The results are processed quantitatively and qualitatively and presented in tables and figures.
МЕДІАГРАМОТНІСТЬ ЯК ЧИННИК ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ СФЕРИ ПІДЛІТКІВ
(2021) Плохотніченко, О. В.
Метою даної роботи є здійснення теоретико-емпіричного аналізу медіаграмотності підлітків та розвитку їх комунікативних навичок. Для досягнення поставленої мети в ході нашої роботи було проведено емпіричне дослідження з виявлення впливу медіаграмотності на комунікативну сферу підлітка. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення, раніше дослідженого матеріалу, інших науковців. У другому розділі наведено результати емпіричного дослідження вибірки досліджуваних. Матеріалом для досліджування став синтез опитувальників, методик і шкали, завдяки яким стало можливим перевірити гіпотезу медіаграмотності як чинник формування комунікативної сфери підлітків. The purpose of this work is to carry out a theoretical and empirical analysis of media literacy of adolescents and the development of their communication skills. To achieve this goal, in the course of our work, an empirical study was conducted to identify the impact of media literacy on the communicative sphere of the adolescent. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material by other scientists. The second section presents the results of an empirical study of the sample. The material for the study was a synthesis of questionnaires, methods and scales, which made it possible to test the hypothesis of media literacy as a factor in the formation of the communicative sphere of adolescents.
МОТИВАЦІЙНІ СКЛАДОВІ ДОТРИМАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ У МОЛОДІ
(2021) Льгова, А. М.
Метою даної роботи є узагальнення теоретичного уявлення про мотивацію здорового способу життя, зазначити психологічні компоненти мотивації та встановити чинники, які впливають та формують мотивацію здорового способу життя у молоді. Для досягнення поставленої мети в ході нашої роботи було проведено емпіричне дослідження з визначення мотиваційних компонентів здорового способу життя у молоді. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення, раніше дослідженого матеріалу, інших науковців. У другому розділі наведено результати емпіричного дослідження вибірки досліджуваних (34 особи, серед них 27 жіночої статі і 7 чоловічої). На підставі проведеного дослідження виявлено, що здоров’я для молодих людей є важливою цінністю. Для того щоб залучитися до культури здорового способу життя молодим людям необхідна можливість отримання додаткових знань з цього питання та вміння контролювати свої дії, проявляти силу волі на шляху до досягнення мети. Залучення молодих людей до здорового способу життя стимулюють внутрішні та проективні мотиви. Зовнішні мотиви мають найменший вплив на молодих людей. The purpose of this work is to generalize the theoretical idea of the motivation of a healthy lifestyle, to identify the psychological components of motivation and to establish the factors that influence and shape the motivation of a healthy lifestyle in young people. To achieve this goal in the course of our work was conducted an empirical study to determine the motivational components of a healthy lifestyle in young people. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material by other scientists. The second section presents the results of an empirical study of the sample (34 individuals, including 27 females and 7 males). Research has shown that health is an important value for young people. In order to get involved in the culture of a healthy lifestyle, young people need the opportunity to gain additional knowledge on this issue and the ability to control their actions, to show willpower on the way to achieving the goal. Involving young people in a healthy lifestyle stimulates internal and projective motives. External motives have the least impact on young people.
МОТИВИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЯК ЧИННИКИ УСПІШНОЇ АДАПТАЦІЇ СТУДЕНТІВ
(2021) Чикиш, Є. В.
У кваліфікаційній роботі розглянуто співвідношення мотивів навчальної діяльності як чинників успішної адаптації студентів. Виокремлені головні характеристики навчальної діяльності студентів, що характеризуються різними чинниками адаптаційного процесу. Встановлено, що основний зміст процесу адаптації студентів-першокурсників до навчання у закладі вищої освіти полягає в освоєнні нових навчальних форм, оцінок, способів і прийомів самостійної роботи, та інших вимог. Натомість залежно від походження психологічні проблеми адаптації першокурсників можна класифікувати на мотиваційні, раціональні та поведінкові. In the qualification work the ratio of motives of educational activity as factors of successful adaptation of students is considered. The main characteristics of students' educational activity, characterized by various factors of the adaptation process, are singled out. It is established that the main content of the process of adaptation of first-year students to study in a higher education institution is the development of new educational forms, assessments, methods and techniques of independent work, and other requirements.Instead, depending on the origin, the psychological problems of adaptation of freshmen can be classified into motivational, rational and behavioral.
МІСЬКА ІДЕНТИЧНІСТЬ ЯК ЧИННИК ПСИХОЛОГІЧНОГО БЛАГОПОЛУЧЧЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ
(2021) Шевчук, Д. Ю.
Мета роботи полягає у теоретичному обґрунтуванні та емпіричному дослідженні взаємозв’язку міської ідентичності та психологічного благополуччя студентської молоді. Було розглянуто міську ідентичність як соціально-психологічний феномен та як чинник психологічного благополуччя. Проаналізовано особливості психологічного благополуччя студентської молоді. Здійснено емпіричне дослідження, яке полягало у аналізі взаємозв’язку міської ідентичності та психологічного благополуччя студентської молоді. Тому взаємозв'язок між міською ідентичністю і індикаторами психологічного благополуччя визначають як можливий потенціал для особистісного і професійного становлення і розвитку особистості. The aim of the work is to theoretically interpret and empirically investigate the relationship between urban identity and psychological well-being of students. Municipal identity as a socio-psychological phenomenon and as a determinant of psychological well-being was examined. Peculiarities of students' psychological well-being are analyzed. The empirical research, which consisted in the analysis of the interrelation of residential identity and psychological well-being of the students' youth, was carried out. Therefore, the relationship between urban identity and indicators of psychological well-being is defined as a possible potential for personal and professional formation and development of a personality.