Кафедра психології
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/14059
Browse
Item ВПЛИВ РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ ЦІННІСНО-МОТИВАЦІЙНОЇ СТРУКТУРИ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКІВ НА ЇХ ШКІЛЬНУ АДАПТАЦІЮ(2021) Могіш, В. С.У кваліфікаційній роботі розглянуто співвідношення рівнів сформованості ціннісно-мотиваційної структури особистості підлітків і особливості адаптованості учнів в умовах навчально-виховного процесу. Виокремлені головні характеристики ціннісно-мотиваційної сфери школярів підліткового віку, що характеризуються різними типами адаптаційного процесу. Встановлено, що переважна частина підлітків адаптивного типу поведінки характеризується високим рівнем саморегуляції. Натомість, досліджувані підлітки дезадаптивного типу характеризуються середнім та низьким рівнями саморегуляції поведінки. The qualification work considers the ratio of the levels of formation of the value-motivational structure of the personality of adolescents and the peculiarities of the adaptability of students in the educational process. The main characteristics of the value-motivational sphere of adolescent schoolchildren, characterized by different types of adaptation process are highlighted. It is established that the vast majority of adolescents of adaptive behaviour are characterized by a high level of self-regulation. Instead the studied adolescents of maladaptive type are characterized by medium and low levels of self-regulation of behaviour.Item МОТИВИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЯК ЧИННИКИ УСПІШНОЇ АДАПТАЦІЇ СТУДЕНТІВ(2021) Чикиш, Є. В.У кваліфікаційній роботі розглянуто співвідношення мотивів навчальної діяльності як чинників успішної адаптації студентів. Виокремлені головні характеристики навчальної діяльності студентів, що характеризуються різними чинниками адаптаційного процесу. Встановлено, що основний зміст процесу адаптації студентів-першокурсників до навчання у закладі вищої освіти полягає в освоєнні нових навчальних форм, оцінок, способів і прийомів самостійної роботи, та інших вимог. Натомість залежно від походження психологічні проблеми адаптації першокурсників можна класифікувати на мотиваційні, раціональні та поведінкові. In the qualification work the ratio of motives of educational activity as factors of successful adaptation of students is considered. The main characteristics of students' educational activity, characterized by various factors of the adaptation process, are singled out. It is established that the main content of the process of adaptation of first-year students to study in a higher education institution is the development of new educational forms, assessments, methods and techniques of independent work, and other requirements.Instead, depending on the origin, the psychological problems of adaptation of freshmen can be classified into motivational, rational and behavioral.