Кафедра психології
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/14059
Browse
Search Results
Item ВПЛИВ СОЦІАЛЬНОГО СТАТУСУ У ГРУПІ ОДНОЛІТКІВ НА ПРОЯВИ АГРЕСИВНОСТІ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ(2021) Заїць, К. В.Метою даної роботи є визначенні взаємозв’язку соціального статусу у групі однолітків з проявами агресивності у підлітковому віці. Для досягнення поставленої мети було проведено емпіричне дослідження впливу соціального статусу у групі однолітків на прояви агресивності у підлітковому віці. На основі отриманих даних встановлено характер взаємозв’язку показників соціального статуту у групі з проявами агресивності у підлітковому віці. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше вивченого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (емпіричну вибірку склали школярі 9 та 10 класів, віком від 14 до 16 років. Загальна кількість досліджуваних 40 осіб (з них 23 дівчини та 17 хлопців). На підставі проведеного дослідження виявлено, що високий рівень матеріального стану підлітків обумовлює підвищення непрямої агресії та почуття провини. Попри це, високий рівень матеріального благополуччя знижує рівень агресивності та ворожості; високий рівень успішності у навчанні обумовлює зниження фізичної агресії, негативізму, агресивності та ворожості. Визначено, що високий рівень успішності сприяє підвищенню роздратування, почуття провини та образи; встановлено, що при займанні позиції лідера у класі підвищуються показники фізичної, вербальної агресії та загального індексу агресивності та ворожості. Матеріалом для досліджування став синтез діагностичного інструментарію завдяки якому стало можливим визначення впливу соціального статусу у групі однолітків на прояви агресивності у підлітковому віці. The aim of this study is to determine the relationship between social status in a group of peers with manifestations of aggression in adolescence. To achieve this goal, an empirical study of the impact of social status in a group of peers on the manifestations of aggression in adolescence. Based on the data obtained, the nature of the relationship between indicators of social status in the group with manifestations of aggression in adolescence. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material in the works of domestic and foreign scientists. The second section presents the results of their own empirical research (empirical sample consisted of students of 9th and 10th grades, aged 14 to 16. The total number of subjects is 40 people (including 23 girls and 17 boys). Based on the study, it was found that the high level of financial status of adolescents causes an increase in indirect aggression and guilt. Nevertheless, a high level of material well-being reduces the level of aggression and hostility; high level of academic success leads to a decrease in physical aggression, negativism, aggression and hostility. It has been determined that a high level of success contributes to irritation, guilt and resentment; it is established that when taking the position of a leader in the class, the indicators of physical, verbal aggression and the general index of aggression and hostility increase. The material for the study was the synthesis of diagnostic tools that made it possible to determine the impact of social status in a group of peers on the manifestations of aggression in adolescence.Item ВПЛИВ ПСИХОГЕННИХ ФАКТОРІВ НА ОЦІНКУ ЯКОСТІ ЖИТТЯ ОСОБИСТОСТІ(2021) Глоба, Ю. О.Метою цієї роботи є дослідження закономірностей та механізмів впливу психогенних факторів на оцінку якості життя особистості. Для досягнення мети роботи, було проаналізовано наукові джерела, на основі яких дано характеристику понять: «психогенні фактори», «невротичні процеси», «тривога» і «невроз». Було підтверджено, що психогенні фактори грають вагому роль у баченні якості свого життя індивідом та його оцінці власних характеристик, особливостей сприйняття впливу середовища та його умов на життя та психічний і фізичний стан особистості. Особливості впливу психогенних факторів визначаються рівнем рефлексії та усвідомленням ступеню впливу на процес тривожності і її взаємодії із захисними механізмами психіки. The purpose of this work is to study the patterns and mechanisms of influence of psychogenic factors on the assessment of quality of life. To achieve the goal, scientific sources were analyzed, on the basis of which the characteristics of the concepts are given: "psychogenic factors", "neurotic processes", "anxiety" and "neurosis". It was confirmed that psychogenic factors play an important role in seeing the quality of life of an individual and his assessment of their own characteristics, the peculiarities of perception of the environment and its conditions on life and mental and physical condition of the individual. Peculiarities of the influence of psychogenic factors are determined by the level of reflection and awareness of the degree of influence on the process of anxiety and its interaction with the protective mechanisms of the psyche.Item ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ ТРИВОЖНОСТІ В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ(2021) Афанасенко, М. І.Метою даної роботи є теоретичне та емпіричне визначення психологічних чинників, що обумовлюють прояви тривожності в юнацькому віці. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше дослідженого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (емпіричну вибірку склали школярі 10 та 11 класів, віком від 15 до 17 років. Загальна кількість досліджуваних 50 осіб, з них 33 дівчини та 17 хлопців). На підставі проведеного дослідження визначено психологічні чинники, що обумовлюють прояви тривожності в юнацькому віці: нестійкий тип акцентуації характеру обумовлює невизначеність мотивації, постійне відчуття тривоги та зниження рівня самооцінки; внутрішнє напруження у ситуації, коли повчають батьки, обумовлює підвищення відчуття тривоги школярів під час спілкування з однолітками та зниження рівня домагань; шизоїдний тип акцентуації характеру сприяє підвищення реактивної тривожності, бажання школярів бути на самоті та зниження рівня самооцінки. Матеріалом для досліджування став синтез опитувальників та методик, завдяки яким стало можливим визначення психологічних чинників, що обумовлюють прояви тривожності в юнацькому віці. The purpose of this work is the theoretical and empirical determination of psychological factors that cause manifestations of anxiety in adolescence. This work consists of two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previously studied material in the works of domestic and foreign scientists. The second section presents the results of their own empirical research (empirical sample consisted of students of 10th and 11th grades, aged 15 to 17 years. The total number of subjects is 50 people, including 33 girls and 17 boys). Based on the study, the psychological factors that cause manifestations of anxiety in adolescence were identified: unstable type of character accentuation causes uncertainty of motivation, constant feeling of anxiety and decreased self-esteem; internal tension in the situation when parents teach, causes an increase in anxiety among students when communicating with peers and reduce the level of harassment; schizophrenic type of character accentuation increases reactive anxiety, students' desire to be alone and lowers self-esteem. The material for the study was a synthesis of questionnaires and methods, which made it possible to determine the psychological factors that cause anxiety in adolescence.Item ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВУ СТРАХІВ У МОЛОДШОМУ ШКІЛЬНОМУ ВІЦІ(2021) Янішевська, В. П.Метою даної роботи є визначення психологічних особливостей прояву страхів у молодшому шкільному віці. Дана робота складається з двох розділів. Перший розділ містить результати теоретичного дослідження і узагальнення раніше дослідженого матеріалу у працях вітчизняних та зарубіжних науковців: визначено особливості прояву страхів у молодшому шкільному віці (основні причини та види) та проаналізовано основні психологічні засоби подолання страхів у дитячому віці. У другому розділі наведено результати власного емпіричного дослідження (емпіричну вибірку склали учні 2-3-х класів, віком від 7 до 8 років. Загальна кількість досліджуваних склала 40 осіб). На підставі проведеного дослідження виявлено, що домінуючі типи батьківського ставлення позитивно взаємопов’язані з проявами страхів у молодших школярів. Так, застосування такого типу ставлення, як «симбіоз» обумовлює підвищення страху захворіти; страху, що помруть батьки; страху залишитися наодинці; страху самовираження. Такий тип батьківського ставлення, як «контроль» обумовлює підвищення таких страхів молодших школярів, як страх того, що покарають; страх темряви; страх спізнитися в школу; страх страшних сновидінь; страх не відповідати очікуванням дорослих та підвищення загальної тривожності в школі. Матеріалом для досліджування став синтез опитувальників та методик, завдяки яким стало можливим визначення характеру взаємозв’язку домінуючого типу батьківського ставлення з проявами страхів молодших школярів. The purpose of this work is to determine the psychological characteristics of the manifestation of fears at a young school age. This work is used in two sections. The first section contains the results of theoretical research and generalization of previous research material in the work of domestic and foreign scientists: identified features of fear in young school age (main causes and types) and analyzed the main psychological means of overcoming fears in childhood. In another section, the results of our own empirical study (empirical sample consisted of 2-3 classes, aged 7 to 8 years. The total number of studied components is 40 people). Research has shown that the dominant types of parental status interacted positively with fears in young students. Thus, the use of this type of attitude as "symbiosis" causes an increase in fear of coverage; fear that parents will die; fear of being alone; fear of self-expression. Such a type of parental attitude as "control" causes an increase in such fears of young students as the fear of what is shown; fear of darkness; fear of being late for school; fear of nightmares; fear does not meet road expectations and increased general anxiety at school. The material for the study was a synthesis of descriptors and methods, which made it possible to determine the nature of the interaction of the dominant type of parental attitude with the manifestations of fears of young students.