Кафедра природничо-математичних дисциплін та логопедії

Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10863

Browse

Now showing 1 - 20 of 37

ВИКОРИСТАННЯ ON-LINE РЕСУРСІВ ДЛЯ УДОСКОНАЛЕННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ НА УРОКАХ «Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ»
(2020) Подік, С. М.
Робота присвячена актуальній темі методичних засад та педагогічних умов дидактичного використання on-line ресурсів в процесі удосконалення навчання на уроках «Я досліджую світ»; визначено можливості використання on-line ресурсів в процесі формування природознавчої компетентності учнів на уроках «Я досліджую світ»; проведено діагностику стану застосування on-line ресурсів в освітньому процесі початкової школи; визначено педагогічні умови та методики використання онлайн-платформ LearningApp, Каhoot, Prezi на уроках «Я досліджую світ». The work is devoted to the topical topic of methodological principles and pedagogical conditions of didactic use of on-line resources in the process of improving learning in the lessons "I explore the world"; the possibilities of using on-line resources in the process of forming students' natural science competence in the lessons "I explore the world" are determined; diagnostics of the state of application of on-line resources in the educational process of primary school was carried out; defined pedagogical conditions and methods of using online platforms LearningApp, Kahoot, Prezi in the lessons "I explore the world".
ВИКОРИСТАННЯ ЗАВДАНЬ З ЛОГІЧНИМ НАВАНТАЖЕННЯМ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2020) Черкасова, Г. О.
У роботі розглядається проблема використання завдань з логічним навантаженням у процесі вивчення математики у початковій школі Проведено аналіз психологічної та навчально-методичної літератури, вивчення передового педагогічного досвіду з’ясовано зміст поняття «завдання з логічним навантаженням». Проаналізовано підручники, типові освітні програми і визначили місце і роль завдань з логічним навантаженням у навчанні молодших школярів. Розглянуто класифікацію задач логічного характеру. Проаналізувало досвід вчителів і виявити основні способи розв’язання задач з логічним навантаженням. Розроблено рекомендації для вчителів початкової школи щодо навчання учнів розв’язувати задачі логічного характеру. The problem of using problems with logical load in the process of studying mathematics in primary school is considered in the work. Textbooks, typical educational programs were analyzed and the place and role of tasks with logical load in the education of junior schoolchildren were determined. The classification of problems of logical character is considered. Analyzed the experience of teachers and identified the main ways to solve problems with a logical load. Recommendations have been developed for primary school teachers to teach students to solve logical problems.
ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДІВ АКТИВНОГО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2020) Дурова, С. В.
У кваліфікаційній роботі розглянуто питання методичних особливостей навчання математики молодших школярів з використанням активних методів навчання. У роботі з’ясовано та уточнено зміст поняття «активні методи». Досліджено педагогічний потенціал активних методів навчання на уроках математики та узагальнено досвід їх використання у початковій школі. На основі узагальнення досвіду розроблено методичні рекомендації. In the qualification work the questions of methodical features of teaching mathematics to junior schoolchildren with the use of active teaching methods are considered. The paper clarifies and clarifies the meaning of the term "active methods". The pedagogical potential of active teaching methods in mathematics lessons is investigated and the experience of their use in primary school is generalized. On the basis of generalization of experience methodical recommendations are developed.
ДОСЛІДЖЕННЯ КОМУНІКАТИВНО-МОВЛЕННЄВИХ ВМІНЬ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ЗАСОБАМИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ
(2020) Дісюк, К. О.
У роботі висвітлюється тема досліджень комунікативно-мовленнєвих вмінь учнів початкових класів засобами психологічної діагностики. Метою роботи є вивчення особливостей дослідження комунікативно-мовленнєвих умінь учнів початкових класів засобами психологічної діагностики. Проаналізувавши психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження ми дійшли висновків: важливими та продуктивними методами дослідження комунікативно-мовленнєвих умінь у дітей молодшого шкільного віку є спостереження та опитування. Діагностичними критеріями для визначення рівня сформованості комунікативно-мовленнєвих вмінь дітей молодшого шкільного віку під час спостереження є такі: наявність взаємодії у різних видах діяльності; уважність дитини до міжособистісних взаємин, їх характеру; свідоме прагнення до взаємодії, прояви творчості в пошуку шляхів для цього; уміння та бажання спілкуватись, будувати гармонійні взаємини, співпрацювати з іншими; позитивне емоційне ставлення до дорослих та однолітків; володіння навичками культури спілкування, знання норм і правил поведінки у громадських місцях; прагнення отримати позитивну оцінку дорослих; зацікавленість у самому процесі спілкування, у його результатах; самостійність у розв’язанні конфліктних ситуацій, оцінюванні взаємин; уміння правильно оцінити свою поведінку. The paper highlights the topic of research of communication and speech skills of primary school students by means of psychological diagnostics. The aim of the work is to study the features of the study of communication and speech skills of primary school students by means of psychological diagnostics. After analyzing the psychological and pedagogical literature on the research problem, we came to the conclusion that important and productive methods of research of communication and speech skills in children of primary school age are observation and questioning. Diagnostic criteria for determining the level of formation of communication and speech skills of children of primary school age during the observation are as follows: the presence of interaction in different activities; the child's attention to interpersonal relationships, their nature; conscious desire for interaction, creativity in finding ways to do so, the ability and desire to communicate, build harmonious relationships, cooperate with others; positive emotional attitude towards adults and peers; possession of communication skills, knowledge of norms and rules of conduct in public places; the desire to get a positive assessment of adults; interest in the communication process itself, in its results; independence in resolving conflict situations, evaluating relationships; the ability to properly assess their behavior.
ДІАГНОСТИКА РІВНІВ СФОРМОВАНОСТІ МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
(2020) Шастіна, А. Ю.
Робота складається зі вступу, двох розділів та додатків. Перший розділ присвячений теоретичним основам математичної компетентності молодших школярів. Другий розділ присвячений діагностиці рівня математичної компетентності молодших школярів. У роботі присутні таблиці, які ширше розкривають зміст математичної компетентності молодших школярів. Головним завданням роботи є розробка тестових завдань для діагностики рівня математичної компетентності випускників початкової школи. . The first section is devoted to the theoretical foundations of mathematical competence of primary school students. The second section is devoted to the diagnosis of the level of mathematical competence of junior high school students. There are tables in the work, which more widely reveal the content of mathematical competence of junior schoolchildren. The main task of the work is to develop test tasks for diagnosing the level of mathematical competence of primary school graduates.
МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ТИПОВИХ ЗАДАЧ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
(2020) Жукова, О. С.
У роботі розглядаються специфічні особливості та прийоми удосконалення процесу навчання школярів розв’язувати типові задачі. А саме: вивчено і систематизовано теоретичний матеріал по роботі над типовими задачами на основі аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури з проблеми дослідження; проаналізовано зміст, операційний склад умінь учнів для розв’язування задач кожного підтипу; визначено прийоми, що сприятимуть підвищенню рівня вмінь школярів розв’язувати типові задачі певного підтипу на уроках математики в початковій школі. The paper considers specific features and techniques for improving the process of teaching students to solve typical problems. Namely: the theoretical material on work on typical problems on the basis of the analysis of psychological-pedagogical and methodical literature on a research problem is studied and systematized; the content, operational structure of students' skills for solving problems of each subtype are analyzed; identified techniques that will help improve the ability of students to solve typical problems of a certain subtype in mathematics lessons in primary school..
МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ОПОРНИХ СХЕМ І ТАБЛИЦЬ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2020) Пламень, Н. В.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі використання наочності у засвоєнні знань молодшими школярами на уроках математики. У дослідженні розкрито сутність поняття наочності у початковій школі. Уточнено, доповнено дидактичні умови ефективного використання засобів наочності на уроках математики. На основі розгляду ефективності застосування схем і таблиць під час вивчення задач у початковій школі автором запропоновано методичні рекомендації. Qualification work is devoted to the problem of using clarity in the acquisition of knowledge by younger students in mathematics lessons. The study reveals the essence of the concept of clarity in primary school. The didactic conditions for the effective use of visual aids in mathematics lessons have been clarified and supplemented. Based on the consideration of the effectiveness of the use of schemes and tables in the study of problems in primary school, the author proposed guidelines.
МЕТОДИКА РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ПРОСТИХ ЗАДАЧ ЗАСОБОМ УКРУПНЕННЯ ДИДАКТИЧНИХ ОДИНИЦЬ
(2020) Ляшенко, В. П.
У роботі розглядається проблема формування у молодших школярів вміння розв’язувати прості задачі на основі теорії укрупнення дидактичних одиниць. Проведено аналіз з’ясовано загальні питання навчання розв’язувати прості задачі в початковій школі; схарактеризовано суть теорії укрупнення дидактичних одиниць у контексті методики розв’язування простих задач; визначено методи та прийоми реалізації теорії укрупнення психологічної та навчально-методичної літератури, вивчення передового педагогічного досвіду дидактичних одиниць під час навчання розв’язувати прості задачі в початкових класах. The paper considers the problem of forming in younger students the ability to solve simple problems based on the theory of aggregation of didactic units. The analysis of psychological and educational-methodical literature is carried out, the study of the advanced pedagogical experience the general questions of training to solve simple problems in elementary school are found out; the essence of the theory of aggregation of didactic units in the context of methods of solving simple problems is characterized; methods and techniques for implementing the theory of aggregation of didactic units during learning to solve simple problems in primary school are identified.
МОДЕЛЮВАННЯ УРОКУ МАТЕМАТИКИ В УМОВАХ НУШ
(2020) Сорочак, В. О.
Кваліфікаційна робота присвячена ocoбливocтям моделювання урoку матeматики в пoчаткoвiй шкoлi на заcадах кoмпeтeнтнicнoгo пiдхoду. У дослідженні уточнено зміст понять «модель», «моделювання уроку», «технологічна карта уроку». Розкрито підходи до навчання математики в умовах Нової української школи. У роботі були розглянуті основні характеристики сучасного уроку математики (завдання, цілі, функції уроку) з позиції компетентнісного підходу. Сутність процесу моделювання уроку розглянуто як послідовну взаємопов’язану діяльність із його планування, вибору ресурсного забезпечення, побудови технологічної карти, відтак проаналізовано структурні елементи конструктора уроку. Qualification work is devoted to the peculiarities of modeling a lesson of mathematics in primary school on the basis of a competent approach. The study clarifies the meaning of the concepts "model", "lesson modeling", "technological map of the lesson". Approaches to teaching mathematics in the New Ukrainian school are revealed. The main characteristics of a modern mathematics lesson (tasks, goals, functions of the lesson) from the standpoint of the competence approach were considered in the work. The essence of the lesson modeling process is considered as a consistent interconnected activity of its planning, selection of resources, construction of a technological map, then the structural elements of the lesson designer are analyzed.
ОСНОВНІ ЗАСАДИ СТВОРЕННЯ ЗДОРОВ'ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
(2020) Андреєва, Т. В.
У роботі розглянуто основні наукові підходи щодо тлумачення понять «здоров'язбережувальне середовище», «навички здоров'язбереження», «умови здоров'язбереження» та зроблено опис методики діагностики основних засад створення здоров'язбережувального середовища закладу дошкільної освіти. The paper considers the main scientific approaches to the interpretation of the concepts "health environment", "health skills", "health conditions" and describes the method of diagnosing the basic principles of creating a health environment for preschool education.
ОСОБЛИВОСТІ АДАПТАЦІЇ МОЛОДШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ДО ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
(2020) Ванцовська, С. П.
У роботі розкриваються психолого- педагогічні умови організації успішної адаптації дитини до закладу дошкільної освіти. Описується роль вихователів і батьків у полегшенні соціальної адаптацію дитини до закладу дошкільної освіти. The paper reveals the psychological and pedagogical conditions for the organization of successful adaptation of the child to preschool education. Describes the role of educators and parents in facilitating ofthe social adaptation of a child to preschoole reducation institution.
ОСОБЛИВОСТІ ОПАНУВАННЯ ФОНОЛОГІЧНИМ КОМПОНЕНТОМ МЕТАМОВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ З ПОРУШЕННЯМИ ПИСЬМА
(2020) Зубкова, Т. А.
В кваліфікаційній роботі розглянуті особливості опанування фонологічним компонентом метамовної компетенції молодшими школярами з порушеннями письма. З’ясовано ступінь розробки проблеми в спеціальній літературі; досліджено стан сформованості та характер порушень фонематичних процесів, операції фонематичного аналізу, синтезу, метамовних узагальнень в учнів зі специфічними порушеннями письма (дисграфією); розроблено методичні рекомендації щодо формування метамовної компетенції у молодших школярів. In the qualification work the peculiarities of mastering the phonological component of metalanguage competence by junior schoolchildren with writing disorders are considered. The degree of development of the problem in the special literature is found out; the state of formation and the nature of disorders of phonemic processes, operations of phonemic analysis, synthesis, metalanguage generalizations in students with specific disorders of writing (dysgraphia) are studied; methodical recommendations on formation of metalanguage competence at junior schoolchildren are developed.
ОСОБЛИВОСТІ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ З ВАДАМИ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ
(2020) Грищук, О. С.
Метою нашого дослідження є вивчення особливостей оцінювання навчальної діяльності молодших школярів з порушення писемного мовлення під час вивчення дисциплін мовно-літературної галузі в умовах інклюзивного класу. Кваліфікаційна робота містить такі розділи: теоретичні засади вивчення навчальної діяльності дітей з вадами мовленнєвого розвитку, особливості оцінювання навчальної діяльності молодших школярів з мовленнєвими вадами. The purpose of our study is to study the features of assessing the educational activities of primary school students with speech disorders during the study of disciplines of the language and literature industry in an inclusive classroom. Qualification work contains the following sections: theoretical principles of studying the educational activities of children with speech disabilities, features of assessing the educational activities of primary school children with speech disabilities. As a result of the conducted work the conclusions concerning features of an estimation of educational activity of children with speech developmental defects are made.
ОСОБЛИВОСТІ ПОБУДОВИ ЗВ’ЯЗНИХ ВИСЛОВЛЮВАНЬ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ІЗ НЕРІЗКОВИРАЖЕНИМ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЯ
(2020) Гридіна, І. В.
У роботі представлено особливості використання зв’язних висловлювань першокласниками із нерізковираженим загальним недорозвиненням мовлення. Наше завдання вивчити стан сформованості усного зв’язного мовлення та особливості побудови зв’язних висловлювань у першокласників із нерізковираженим ЗНМ. У дослідженні представлено розроблену систему діагностичних завдань для виявлення стану та особливостей розвитку зв’язного мовлення а також представлені методичні рекомендації, які містять методи та прийоми формування основних складових компонентів зв’язного мовлення. The article presents the peculiarities of the use of coherent utterances of first-graders with unexpressed general speech underdevelopment, our task is to study the state of formation of oral coherent speech and the peculiarities of constructing coherent utterances in first-graders with unexpressed ZNM. The study presents a developed system of diagnostic tasks to identify the state and features of the development ot coherent speech, as well as guidelines that contain methods and techniques tor the formation of the main components of coherent speech.
ОСОБЛИВОСТІ СФОРМОВАНОСТІ ЗОРОВО-ПРОСТОРОВОГО ГНОЗИСУ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ВАДАМИ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ
(2020) Анніна, К. І.
Метою роботи є вивчення особливостей зорово-просторового ґнозису в учнів молодшого шкільного віку з вадами писемного мовлення. Кваліфікаційна робота містить такі розділи: психолінгвістичний та фізіологічний аспекти формування писемного мовлення у дітей; порушення писемного мовлення у дітей молодшого шкільного віку; особливості зорово-просторового ґнозису у дітей з вадами писемного мовлення; психолого-педагогічні засади вивчення зорово-просторового ґнозису у дітей молодшого шкільного віку; методи та прийоми діагностики зорово-просторового ґнозису у дітей молодшого шкільного віку; використання інтерактивних технологій для діагностики та корекції зорово-просторового ґнозису у дітей молодшого шкільного віку. У результаті дослідження зроблено висновки, щодо особливостей розвитку зорово-просторового ґнозису у дітей з вадами писемного мовлення та підібрано комплекс вправ для діагностування рівня сформованості оптико-просторових уявлень засобами інтерактивних технологій. The aim of work is a study of features of visually-spatial gnosis for the students of midchildhood flawy writing broadcasting. Qualifying work contains such divisions: psycholinguistic and physiology aspects of forming of written speech in children; disorders of written speech in children of primary school age; features of visual-spatial gnosis in children with speech defects; psychological and pedagogical principles of studying visual-spatial gnosis in children of primary school age; methods and techniques for diagnosing visual- spatial gnosis in children of primary school age; use of interactive technologies for diagnosis and correction of visual-spatial gnosis in children of primary school age. As a result of the research, conclusions were made about the peculiarities of the development of optical-spatial gnosis in children with speech defects and a set of exercises was developed to diagnose the level of formation of optical-spatial representations by means of interactive technologies.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ОПАНУВАННЯ НАВИЧКОЮ АУДІЮВАННЯ УЧНЯМИ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ З ВАДАМИ МОВЛЕННЯ
(2020) Федоряка, Є. В.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі п|двищення ефективност| навчання молодших школяр|в з порушеннями мовленневого розвитку. Автором проведено теоретинний анал|з поняття ауд|ювання як виду навчапьної та мовленневої д|яльності, розкрито особливості мовпеннєвої функції учн|в початкових класів із загальним недорозвиненням мовлення. У процесі експериментального досл|дження визначено стан сформованості навички аудіювання у молодших школяр|в з вадами мовлення. На основі одержаних експериментальних даних та теоретичного аналізу літератури розроблено напрями корекційної та розвивальної роботи з формування психолого-педагогічних передумов навички аудіювання в учнів початкових класів із загальним недорозвиненням мовлення.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ КОМУНІКАТИВНО-МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
(2020) Богуславська, Д. В.
У кваліфікаційній роботі розкрито актуальну проблему, що стосується формування мовленнєвих умінь, аналіз взаємозв’язків комунікативно-мовленнєвих досягнень дитини молодшого шкільного віку в міжособистісній взаємодії з оточенням, на навчальних заняттях та в позаурочний час. Проаналізовано теоретичні та методологічні наукові дослідження педагогів, психологів та методистів, щодо вирішення цього питання. The qualification work reveals a topical issue related to the formation of speech skills, analysis of the relationship of communicative and speech achievements of a child of primary school age in interpersonal interaction with the environment, in class and in extracurricular activities. Theoretical and methodological scientific researches of teachers, psychologists and methodologists on the decision of this question are analyzed.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОПТИМІЗАЦІЇ ПЕРВИННОГО СПРИЙНЯТТЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ УЧНЯМИ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ З ВАДАМИ МОВЛЕННЯ
(2020) Салтан, К. І.
В кваліфікаційній роботі розглянуто питання психолого-педагогічних умов оптимізації первинного процесу сприйняття у школярів з вадами мовленнєвого розвитку; досліджено стан розвитку сприйняття навчального матеріалу учнями початкових класів з вадами мовлення. В процесі роботи проаналізовано стан проблеми у загальній та спеціальній літературі; розкрито особливості функції сприйняття в учнів початкових класів з вадами мовлення; виділено та розкрито психолого-педагогічні умови оптимізації первинного сприйняття навчального матеріалу учнями з порушеннями мовлення. The qualification work considers the issue of psychological and pedagogical conditions for optimizing the initial perception of educational material by primary school students with speech defects. In the process of work the state of the problem in the general and special literature is analyzed; revealed the peculiarities of the process of perception in students with speech defects: the state of development of the function of perception in primary school students speech defects is studied; Psychological and pedagogical conditions for optimizing the initial perception of educational material by students with speech disorders are identified and disclosed.
РОЗВИТОК ЕКОЛОГО-ЕСТЕТИЧНИХ СМАКІВ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ПРИРОДИ
(2020) Володіна, В. О.
Дослідження присвячено проблемі розвитку еколого-естетичних смаків у дітей молодшого шкільного віку. Автором науково обґрунтувано можливості та особливості еколого-естетичного виховання учнів початкових класів через залучення їх до спостереження за природними явищами, розкрито психолого-педагогічні умови, напрями, методи та прийоми виховання еколого-естетичних смаків у молодших школярів під час роботи у класі та у позаурочної діяльності. The study is devoted to the problem of development of ecological and aesthetic tastes in children of primary school age. The author scientifically substantiates the possibilities and features of ecological and aesthetic education of primary school students by involving them in the observation of natural phenomena, reveals the psychological and pedagogical conditions, directions, methods and techniques of educating ecological and aesthetic tastes in junior high school students during class and extracurricular activities.
РОЗВИТОК МОВНОГО АНАЛІЗУ І СИНТЕЗУ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМИ ПИСЬМА
(2020) Тахтай, А. В.
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі вивчення процесу опанування мовним аналізом і синтезом молодшими школярами з порушеннями письма. Автором одержано експерементальні дані щодо стану та особливостей сформованої операцій мовного аналізу і синтезу в учнів початкової школи з дисграфією, описано методи й прийоми формування зазначених операцій в процесі спеціально організованого корекційно-розвивального навчання. Qualification work is devoted to the problem of studying the process of mastering language analysis and synthesis by junior students with writing disorders. The author obtained experimental data on the state and features of the formation of operations of speech analysis and synthesis in primary school students with dysgraphia, described methods and techniques of formation of these operations in the process of specially organized correctional and developmental training.